Ciberateliê brinc@nte: ambiências lúdicas e formação na cibercultura

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Xavier, Antonete Araújo Silva
• Orientador(a): D´Ávila, Cristina Maria
• Banca de defesa: Lopes, Maria da Conceição, Friedmann, Adriana, Ferreira, Maria da Conceição Alves, Macedo, Roberto Sidnei de, Santos, Edmea Oliveira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ambiência formativa digital; Ciber Pesquisa-formação; Baú Brincante; Brincar livre e espontâneo; Professores de ensino fundamental - Formação; Cibercultura; Aplicativos móveis; Brincadeiras; Ludicidade; Projeto Baú Brincante; Digital formative environment; Research-training in cyberculture; Playing Chest; Spontaneous social play
• Área do conhecimento CNPq: Ciências Humanas
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33737

Esta tese objetiva compreender como os dispositivos digitais móveis e a conexão em rede podem potencializar uma ambiência formativa digital para professores do ensino fundamental I, numa escola pública em Salvador – BA. Esta pesquisa está vinculada ao projeto Baú Brincante, desenvolvido no GEPEL – UFBA em parceria acadêmica com a UNEB, a UESB e a Universidade de Sorbone - Paris 13. Teve como questão norteadora: como os dispositivos digitais móveis e a conexão em rede podem potencializar uma ambiência formativa digital para a formação de professores envolvidos no projeto Baú brincante, em uma escola pública em Salvador, Bahia?. O caminho metodológico está ancorado na abordagem epistemológica da multirreferencialidade, como método teve a pesquisa-formação na cibercultura com inspiração etnográfica. Adotou-se como objetivos específicos: a) estabelecer diálogos formativos com as professoras da escola-campo no ambiente digital, registrando as observações e reflexões de suas interações com a ambiência lúdica criada com o projeto Baú Brincante; b) refletir, em ambiências formativas, sobre os registros feitos com os dispositivos móveis sobre as observações do brincar social espontâneo na escola; c) Criar repertórios teóricos e metodológicos sobre a formação de professores sensibilizados com o brincar espontâneo na escola. Como principais resultados, pode-se afirmar: a) que os professores demonstraram envolvimento profundo com a construção da ambiência lúdica do Baú brincante; b) demonstraram compreensão e mediação sutil face as interações espontâneas junto as crianças; c) e participação efetiva em seu próprio processo de formação pedagógica no seio do Ciberateliê brincante. Finalmente, pode-se afirmar que com a pesquisa, se coaduna o potencial das interações ciberculturais mediante uso dos dispositivos digitais móveis na construção da ambiência formativa do Ciberateliê brincante - dispositivo formacional co-construído entre a pesquisadora e os professores no processo de formação sensível face ao brincar social espontâneo na escola de ensino fundamental.