Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2020 |
Autor(a) principal: |
Xavier, Antonete Araújo Silva |
Orientador(a): |
D´Ávila, Cristina Maria |
Banca de defesa: |
Lopes, Maria da Conceição,
Friedmann, Adriana,
Ferreira, Maria da Conceição Alves,
Macedo, Roberto Sidnei de,
Santos, Edmea Oliveira |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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Programa de Pós-Graduação: |
Educação
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
brasil
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33737
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Resumo: |
Esta tese objetiva compreender como os dispositivos digitais móveis e a conexão em rede podem potencializar uma ambiência formativa digital para professores do ensino fundamental I, numa escola pública em Salvador – BA. Esta pesquisa está vinculada ao projeto Baú Brincante, desenvolvido no GEPEL – UFBA em parceria acadêmica com a UNEB, a UESB e a Universidade de Sorbone - Paris 13. Teve como questão norteadora: como os dispositivos digitais móveis e a conexão em rede podem potencializar uma ambiência formativa digital para a formação de professores envolvidos no projeto Baú brincante, em uma escola pública em Salvador, Bahia?. O caminho metodológico está ancorado na abordagem epistemológica da multirreferencialidade, como método teve a pesquisa-formação na cibercultura com inspiração etnográfica. Adotou-se como objetivos específicos: a) estabelecer diálogos formativos com as professoras da escola-campo no ambiente digital, registrando as observações e reflexões de suas interações com a ambiência lúdica criada com o projeto Baú Brincante; b) refletir, em ambiências formativas, sobre os registros feitos com os dispositivos móveis sobre as observações do brincar social espontâneo na escola; c) Criar repertórios teóricos e metodológicos sobre a formação de professores sensibilizados com o brincar espontâneo na escola. Como principais resultados, pode-se afirmar: a) que os professores demonstraram envolvimento profundo com a construção da ambiência lúdica do Baú brincante; b) demonstraram compreensão e mediação sutil face as interações espontâneas junto as crianças; c) e participação efetiva em seu próprio processo de formação pedagógica no seio do Ciberateliê brincante. Finalmente, pode-se afirmar que com a pesquisa, se coaduna o potencial das interações ciberculturais mediante uso dos dispositivos digitais móveis na construção da ambiência formativa do Ciberateliê brincante - dispositivo formacional co-construído entre a pesquisadora e os professores no processo de formação sensível face ao brincar social espontâneo na escola de ensino fundamental. |