Estimulação Transcraniana Por Corrente Contínua Em Crianças Com Dislexia

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Rios, Débora Patrícia Medeiros Santos
• Orientador(a): Lucena, Rita de Cássia Saldanha de
• Banca de defesa: Pepe, Vera Pedreira dos Santos, Silva, Luzia Poliana Anjos da, Guimarães, Camila Vila Nova de Freitas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Medicina
• Programa de Pós-Graduação: Medicina em Saude
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Dislexia; Estimulação Transcraniana por Corrente Contínua; Neuromodulação
• Área do conhecimento CNPq: Medicina 1
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24106

Introdução: A estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) é uma técnica indolor e não invasiva utilizada tanto experimentalmente como terapeuticamente para modular a função cerebral em adultos e crianças. Nos últimos anos a aplicação da ETCC em crianças com dislexia ainda não foi explorada. Objetivo: investigar o impacto da estimulação transcraniana por corrente contínua sobre o desempenho da leitura em crianças com dislexia. Metodologia: Trata-se de um ensaio clínico autocomparado com 12 participantes destros (3 do sexo feminino e 9 do sexo masculino), na faixa etária entre 8 e 17 anos de idade. A ETCC foi realizada utilizando um par de eletrodos de borracha (35cm2) com intensidade de 2mA por 30 minutos. O ânodo foi colocado entre as regiões temporal média e temporal posterior esquerda (entre T4 e T5), e o catódo na região supra-orbital direita, conforme determinado pelo Sistema Internacional EEG 10-20. As crianças realizaram tarefas de leitura a fim de medir a capacidade de lerem letras, sílabas, palavras, pseudopalavras e textos com acurácia e fluência. Resultados: Foi observado um aumento significativo na quantidade de pseudopalavras, e de palavras lidas corretamente no texto após a ETCC. Em relação às provas de letras, sílabas e palavras não ocorreram diferenças significativas entre antes e após ETCC, o mesmo acontecendo com tempo de leitura. Conclusão: Os resultados demonstram que ETCC tem o potencial de melhorar a leitura em crianças com dislexia, mas os ganhos com a ETCC devem ser interpretados com cautela, devido ao pequeno número de participantes e à falta de um grupo controle.