Os impactos do diagnóstico do suposto transtorno de déficit atenção/hiperatividade (TDAH) na vida diária de uma criança: um estudo de caso

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Veneza, Pérola Roberta da Silva
• Orientador(a): Viégas, Lygia de Sousa
• Banca de defesa: Barretto, Kleber Duarte, Goldstein, Thaís Seltzer
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade; Diagnóstico; Medicalização; Psicologia escolar e educacional em uma perspectiva crítica; Diagnosis; Medicalization; School and educational psychology in a critical perspective; Attention deficit disorder/hyperactivity disorder
• Área do conhecimento CNPq: Educação; Educação Especial
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/24027

A presente dissertação visa a compreender os impactos do diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH, na vida diária de uma criança diagnosticada. O estudo está embasado em autores que refletem acerca do processo de escolarização de maneira complexa, a partir da Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica. Há neste estudo um enfoque, sobretudo, nos diagnósticos psicológicos aos quais as crianças são submetidas, situando-os no contexto histórico. Traremos a visão da ciência dominante para o TDAH e suas interpretações sobre a etiologia, o diagnóstico e o tratamento para o suposto “transtorno”. Em seguida, apresentaremos o percurso histórico de construção do TDAH, bem como uma análise crítica da Medicalização da Educação e caminhos para sua superação. Desse modo, pretendemos identificar aspectos vivenciados na vida diária da criança diagnosticada com TDAH e compreender os impactos encontrados nessas vivências. Para tanto, será utilizada a metodologia qualitativa com base em um estudo de caso. Nesta trajetória metodológica, mostramos a proposta inicial da pesquisa de campo e suas mudanças ocorridas após imersão no mesmo. Um campo permeado de vivências que atravessam um complexo processo de fracasso escolar de uma criança. Posto isso, são explanados os elementos trazidos com a pesquisa de campo. Por fim, tecemos discussões acerca dos elementos identificados na construção do diagnóstico da criança e em seguida problematizaremos intervenções. Espera-se, com a pesquisa, contribuir para que estudantes e profissionais da Psicologia e da Educação possam realizar uma leitura crítica do TDAH, analisando o fenômeno da medicalização.