Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Agnes Bezerra Freire de
 |
| Orientador(a): |
Fischer, Tânia Maria Diederichs
|
| Banca de defesa: |
Fischer, Tânia Maria Diederichs
,
Benevides, Tania Moura
,
Marback Neto, Guilherme
,
Marques, Erica Ferreira
,
Guimarães, Luciano Sathler Rosa
|
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Núcleo de Pós-Graduação em Administração (NPGA)
|
| Departamento: |
Escola de Administração
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41518
|
Resumo: |
Esta pesquisa teve como objetivo criar um design de experiência de aprendizagem significativa para a formação de gestores públicos em desenvolvimento territorial, a partir da gestão estratégica da Educação a``a Distância (EaD). A metodologia de pesquisa se pauta no Design-Based Research (DBR), uma abordagem em que a pesquisa e a intervenção pedagógica se integram e articulam dialética e iterativamente para propor soluções para problemas educacionais complexos. Foram articulados grupos de conceitos inerentes ao universo da pesquisa, tais quais EaD, Gestão da EaD e Sistemas de EaD, Design curricular e blended-learning, aprendizagem experiencial e metodologias inovativas, design educacional e objetos de aprendizagem, design de experiência de aprendizagem e aprendizagem significativa. Os grupos de conceitos foram mobilizados buscando-se compreender caminhos possíveis para concepção de uma experiência de aprendizagem significativa para formação de gestores públicos em desenvolvimento territorial com ênfase em política habitacional. A DBR em questões foi fruto da demanda de uma parceria entre o Centro Interdisciplinar de Gestão Social e a Caixa Econômica Federal que tinha por objetivo criar um design curricular híbrido para formação dos funcionários do banco através de uma especialização Lato Sensu. Com vistas a proporcionar a construção deste curso, 04 fases da DBR foram concebidas e executadas seguindo ciclos iterativos em seu desenvolvimento: (1) Análise e Exploração; (2) Design e Construção; (3) Avaliação e Reflexão; (4) Implementação e Espalhamento. Os resultados desta DBR refletem não só o design curricular híbrido construído, mas sim um conjunto de produtos educacionais que integraram a maturação da experiência e envolvem a produção de artigos, e-books, ambientes virtuais de aprendizagem e recursos educacionais. Todo design de experiência foi sustentado a partir do conceito de gestão estratégica. Neste sentido, também é resultado desta DBR o entendimento teórico acerca da dinâmica da interação entre os sistemas de EaD, seus subsistemas e a gestão estratégica centrada no aluno. Todos os resultados indicam a convergência de temas essenciais do universo da Gestão da EaD para o desenvolvimento do campo de ensino-aprendizagem em administração, bem como para a prática da gestão da EaD em si e do exercício dos gestores públicos em desenvolvimento territorial. Como contribuição para o campo de estudos em ensino-aprendizagem em administração, discutimos a relação entre aprendizagem experiencial, metodologias inovativas, design de experiência de aprendizagem e aprendizagem significativa e inserimos estas imbricações no contexto da gestão estratégica da educação a distância, bem como explicamos a dinâmica da relação dos sistemas e subsistemas de EaD. |
