Representações sociais sobre ruralidades e crenças sobre língua inglesa

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Bispo, Celia Ferreira
• Orientador(a): Zoghbi, Denise Maria Oliveira
• Banca de defesa: Mattos, Lavínia Neves dos Santos, Souza, Iracema Luiza de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto de Letras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Representações sociais; Rural; Língua inglesa
• Área do conhecimento CNPq: Letras
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28141

Houve um tempo em que falar a língua inglesa era um bem cultural que poucos se preocupavam em acessar. Hoje, no entanto, o domínio dessa língua se constitui um meio de empoderamento para a pessoa exercer bem seu direito à cidadania global que o mundo contemporâneo requer. Conhecendo as dificuldades que professores e alunos ainda enfrentam e ciente de que as desigualdades em espaços sociais diferentes impossibilitam a realização dessa importante tarefa, o presente trabalho tem como objetivo principal explorar o conceito de representações sociais e verificar se há relação entre as representações sobre rural/ruralidades construídas por alunos de uma escola no campo e suas crenças sobre aprendizagem de língua inglesa na escola no espaço rural. Os conceitos de Representações Sociais foram oferecidos por Moscovici (2015), Jodelet (1992; 2001) e Abric (2000), entre outros. Quanto ao estudo de crenças é em grande parte fornecido por Barcelos (95; 2004; 2007). Para discutir os termos rural e ruralidade buscamos nomes da Sociologia Rural como Halfacree (1993), Moreira e Gaviria (2005), e Carneiro (2005, 2012). E uma vez que ruralidades e Representações estão associadas às identidades, recorremos a Hall (214) e Bauman (2000) para abordar a questão. Alguns teóricos que enriquecem a discussão sobre língua são autores da Linguística Aplicada como Jenkins (2007), Moita Lopes (2008), Rajagopalan (2001), Siqueira (2012), e Scheyerl (2012). A pesquisa envolveu 09 alunos de uma escola num distrito em área rural, onde a coleta de dados foi realizada através de aplicação de questionário, entrevista semiestruturada e etnografia da sala de aula. Os resultados da pesquisa revelaram que as crenças sobre a aprendizagem da língua inglesa pelos alunos estão relacionadas a duas tendências de representar o rural/ruralidades.