Curso de Licenciatura em Educação do Campo – área das Ciências da Natureza na UFBA: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Almeida, Myrla Duarte de
• Orientador(a): Moradillo, Edilson Fortuna de
• Banca de defesa: Taffarel, Celi Nelza Zülke , Siqueira, Rafael Moreira , Peneluc, Magno da Conceição
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de Professores; Currículo; Ciências da Natureza; Educação do Campo
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40694

O presente estudo tem como objeto de investigação o curso de Licenciatura do Campo/UFBA-2008 e o novo curso de Licenciatura em Educação do Campo que está sendo proposto para funcionar de forma regular a partir de 2025. Com a vitória de um governo federal popular nas eleições de 2022, após 6 anos de retrocessos nas políticas educacionais, entendemos que agora será possível apresentar uma nova proposta concreta de um curso de Licenciatura em Educação do Campo na área de Ciências da Natureza, que avance na perspectiva de uma formação ominilateral de cunho crítico-dialético, contando com apoio institucional da UFBA e da Secadi/MEC/FNDE. Desta forma, esta pesquisa tem como objetivo apresentar fundamentos para uma proposta de currículo para um novo Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFBA, área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia), a partir dos fundamentos do materialismo histórico-dialético, respaldado na pedagogia histórico-crítica. Para alcançar o objetivo proposto, foram analisados os pressupostos teóricos-metodológicos da experiência piloto da UFBA-2008, assim como as contradições e os desafios a serem superados. A pesquisa se desenvolveu tendo como fio condutor a filosofia materialista para a compreensão dialética da realidade educacional do campo, levando em consideração as reivindicações para a formação de professores do campo e a elevação da escolaridade dos jovens e adultos trabalhadores rurais. Para isso, nos valemos de: 1) pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas; e 2) análise do banco dados (teses e dissertações) do grupo de pesquisa em Educação do Campo (GEPEC/UFBA). Os resultados contribuem para fundamentar uma nova proposta curricular de formação de professores para o campo, na perspectiva sócio-histórica, de cunho crítico-superadora e aponta subsídios para a prática de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica, do materialiismo histórico-dialético e sua perspectiva de direção para uma formação omnilateral e contra-hegemônica.