Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Vasconcelos Neta, Stelina Moreira
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| Orientador(a): |
Guimarães, Ana Paula Miranda |
| Banca de defesa: |
Guimarães, Ana Paula Miranda,
Almeida, Rosiléia Oliveira de,
Francisco, Deise Juliana,
Hussein, Fabiana Roberta Gonçalves e Silva,
Souza, Simone Brandão |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40762
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Resumo: |
No Brasil, o tema sobre lésbicas nas Ciências (cursos de Física, Química e Ciências Biológicas) ainda é pouco explorado, isso ocorre em decorrência da misoginia e do androcentrismo que permeiam historicamente esse campo do conhecimento. Dessa forma, na tentativa de avançar sobre tais estudos a pesquisa de doutoramento teve como objetivo analisar como a orientação afetiva-sexual de docentes lésbicas na área das Ciências da Natureza se relaciona com as suas trajetórias acadêmicas, práxis pedagógica e de pesquisa. Na pesquisa foi utilizada a abordagem qualitativa, por meio do método de história de vida e narrativas das docentes lésbicas. A pesquisa foi realizada com docentes universitárias, lésbicas, que lecionam na área de Ciências da Natureza em Universidades Públicas e Institutos Federais da Bahia (Instituições de Ensino Superior – IES). Para encontrar as mulheres lésbicas nas ciências foi utilizado o método de “snowball”, assim a amostra consta de três professoras que aceitaram participar deste estudo. O método utilizado foi histórias de vida das docentes, com base em entrevista semi-estruturada, sendo que o instrumento de produção de dados foi um roteiro previamente desenvolvido e validado. O processo de pesquisa teve três etapas para chegar até a resposta do objetivo geral, sendo a primeira a pesquisa bibliográfica, a segunda a construção da teoria das pedagogias das pluralidades humanas e a terceira a busca, por meio de entrevistas semiestruturadas, das narrativas das docentes e aplicabilidade da teoria das pedagogias das pluralidades humanas como pressuposto teórico-metodológico para a análise das narrativas. O estudo obteve os seguintes resultados: a) a hostilidade e o conservadorismo nas IES ainda impõem às docentes desenvolver diversas estratégias para se inserirem e se estabelecerem na academia; b) os desafios e violências imputados pelo patriarcado impedem que as docentes se sintam seguras para falarem abertamente sobre a sua orientação afetiva-sexual, fato que pode ter impactado no número de participantes do estudo; c) os enfrentamentos das docentes lésbicas nas IES são diários e importantes, pois a existência delas nas múltiplas ciências pode pavimentar caminhos para que outras lésbicas percorram; d) a representatividade de lésbicas nas ciências pode colaborar para tensionar as lesbofobias estruturais forjadas pelo patriarcado nas IES e contribuir na construção de IES plurais e diversas. Conclui-se que a pesquisa tem potencial e pode contribuir para que outras/os pesquisadoras/es do tema possam avançar para que as experiências lésbicas possam produzir outras epistemologias que favoreçam na compreensão da lesbianianidade e suas contribuições sociais para as ciências. Afinal, as pesquisas identitárias contribuem para compreender as identidades e promover o respeito às diversidades em suas pluralidades. Por fim, esse estudo pode colaborar para a área das Ciências da Natureza por se inserir em um campo em construção, abrindo caminho para outras pesquisas que interseccionem gêneros e sexualidades. |
