Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Peixoto, Roberta Pereira |
| Orientador(a): |
Siqueira, Domingos Sávio Pimentel |
| Banca de defesa: |
Siqueira, Domingos Sávio Pimentel,
Aragão, Rodrigo Camargo,
Fonseca, Jael Glauce da |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto de Letras
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| Programa de Pós-Graduação: |
Lingua e Cultura
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/15536
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Resumo: |
O ensino da língua inglesa, que hoje ostenta o status de língua franca global, sempre foi marcado pelo pioneirismo em relação ao uso de tecnologias. Tal como o conhecimento de uma língua estrangeira (LE) facilita o acesso ao mundo globalizado, as novas tecnologias,especialmente a internet, favorecem o desenvolvimento mais amplo e mais dinâmico do cada vez mais complexo processo de aquisição de línguas no ambiente instrucional. O contexto da escola pública brasileira é historicamente marcado pelo discurso sobre a impossibilidade de se aprender uma LE devido, entre tantas alegações, à carência de estrutura nesse espaço educacional. Esta pesquisa qualitativa de cunho etnográfico tem como objetivo geral analisar como a tecnologia de informação e comunicação está sendo usada nas aulas de línguas estrangeiras, no caso, inglês, na rede estadual de ensino, a partir da implementação do projeto Monitor Educacional (ME), da Secretaria da Educação do Estado da Bahia, e como esta iniciativa reflete na prática docente. Os fundamentos teóricos buscam contextualizar o leitor a respeito do inglês no mundo e as implicações políticas, culturais e ideológicas de seu ensino,bem como sobre a relação entre as novas tecnologias e o ensino de línguas. Inicialmente, foi feito um diagnóstico sobre a utilização do ME no estado com a participação de 66 (sessenta e seis) professores, oriundos de 30 (trinta) municípios baianos. A partir desta descrição, foram selecionados 4 (quatro) professores, lotados em unidades de ensino nos municípios de Elísio Medrado, Salvador e Itaberaba, para a realização das duas etapas seguintes da coleta de dados: o registro etnográfico das aulas e a gravação das entrevistas semiestruturadas. A experiência desses professores demonstrou a partir da análise dos dados gerados que o ME é visto como uma ação significativa para o contexto da escola pública e proporciona discussões e reflexões relevantes sobre o uso das novas tecnologias no ensino de línguas (materna ou estrangeira), contribuindo, não apenas para a materialização de uma proposta inovadora de ensino de inglês como LE em tal realidade, mas também, sob a perspectiva da Linguística Aplicada, para o debate voltado para a necessidade de demandarem-se políticas de educação linguística que se provem eficientes e efetivas nos seus resultados e que sejam capazes de contribuir, acima de tudo, para a formação cidadã dos aprendizes da escola pública, garantindo-lhes, de fato e de direito, o acesso pleno à língua de comunicação global da contemporaneidade. |
