Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Mattos, José Eduardo Guimarães Siqueira |
| Orientador(a): |
Silva, Maria Valesca Damásio de Carvalho |
| Banca de defesa: |
Silva, Marcelo Santana,
Rocha, Joseilton Silveira da,
Mendes, Carlos Maurício Cardeal,
Silva, Maria Valesca Damásio de Carvalho |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Ciências Contábeis
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Contabilidade
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32466
|
Resumo: |
A educação a distância no Brasil vem crescendo, nas duas últimas décadas, sobretudo pela sua inserção no Plano Nacional de Educação. O presente estudo tem como objetivo verificar, com base nos resultados da edição de 2018 do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), se o curso de Ciências Contábeis, na modalidade à distância, apresenta um melhor desempenho discente do que o ensino presencial. Buscou-se também relacionar os resultados encontrados à dimensão da “autonomia do aluno” proposta pela Teoria da Distância Transacional (TDT), associada a pessoa adulta, além de confrontar os resultados no exame entre as duas modalidades de ensino. Para tanto, foram obtidos os microdados do Enade através do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), sendo analisados os resultados das variáveis de interesse para esta pesquisa, de acordo com as modalidades de ensino. Visando uma análise mais robusta, foi calculada a diferença padronizada, utilizando-se “d” de Cohen, assim como uma modelagem estatística para verificar o poder de explicação do fenômeno relacionado às variáveis da pesquisa. O tamanho do efeito associado à Nota Bruta da Prova das duas modalidades de ensino foi de d = 0,27, o que significou um efeito pequeno, não havendo portanto diferença estatisticamente significativa nas médias das notas entre duas modalidades de ensino. Contudo, matematicamente, o ensino presencial obteve uma média ligeiramente superior a modalidade a distância. Ademais, a pesquisa mostra que o discente de maior faixa etária (mais velho, mais adulto), no ensino na modalidade a distância, obteve em média, melhores resultados do que aqueles mais novos, o que encontra suporte na dimensão da “autonomia do aluno”, proposta na TDT. |
