Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Lira, Fleuriane Dantas
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| Orientador(a): |
Rosa, Katemari Diogo da
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| Banca de defesa: |
Silva, Michelle Garcia da
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Pagan, Alice Alexandre
,
Messeder Neto, Helio da Silva
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/40039
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Resumo: |
Foram abordadas duas questões principais neste trabalho: a criação de jogos educacionais que são teórica e metodologicamente fundamentados e a inclusão de debates sobre gênero e sexualidade no ambiente escolar, como a lgbtfobia e a gravidez indesejada. A pesquisa focou na revisão e ampliação do jogo autoral de RPG de aventura solo “Mais um nada comum dia na escola”, fundamentado teórica e metodologicamente no Modelo de Reconstrução Educacional (MRE). A pesquisa utilizou resultados de avaliações anteriores do jogo e novas análises para reescrever o conteúdo e desenvolver um guia para docentes, orientando a aplicação do jogo e propondo questões para debates. Foram feitas duas revisões bibliográficas. Uma sobre o uso de RPG no ensino, destacando suas potencialidades e limitações, como construção, avaliação, teste e aplicação do jogo, bem como elementos como tempo de jogo e improvisação. Esta foi crucial para entender a mecânica do jogo proposto. E outra sobre a diversidade de perspectivas discentes e docentes sobre os temas de gênero e sexualidade, que foi essencial para orientar os diálogos na narrativa do jogo, refletindo as influências sociais, culturais e políticas. Utilizamos as autoras Judith Butler, Tina Chanter e Guacira Lopes Louro para entender como o ensino de ciências e biologia pode apoiar os debates de gênero e sexualidade, utilizando esses temas como construções sociais. Esses três fatores nos permitiram aplicar o MRE na construção dos princípios de design e objetivos de aprendizagem do jogo, além de responder a questão norteadora da pesquisa, que nos evidenciou quais as oito características que devem estar presentes num jogo educacional complexo do tipo RPG de aventura-solo para que seja promovida a participação ativa dos alunos nas aulas que abordam temas como gênero e sexualidade. Este estudo destaca o potencial de mudanças educativas através de reflexões sobre gênero e sexualidade, usando o jogo de aventura-solo como ferramenta central. Além de preencher uma lacuna na literatura acadêmica, o estudo fornece um guia prático inédito para a construção de jogos educacionais complexos no formato aventura-solo com um jogo autoral. Ademais, a pesquisa também amplia as discussões acadêmicas que utilizam o MRE como base teórica e metodológica para o design de intervenções educacionais. |
