Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Batista, Hildonice de Souza |
| Orientador(a): |
Gallefi, Dante Augusto |
| Banca de defesa: |
Ramos, Menandro Celso de Castro,
Cunha Junior, Henrique,
Marques, Maria Inês Corrêa,
Silva, Ana Lúcia Gomes da,
Santos, Jose Antônio Saja Ramos Neves dos,
Gallefi, Dante Augusto |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/31490
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Resumo: |
O presente estudo visa colaborar com a construção da história e da memória da educação escolar indígena na Bahia e no Brasil. Pretende-se entrelaçar compreensões e desvelamentos de significados, a partir das vozes/memórias e experiências vividas por professores e professoras indígenas das comunidades Kiriri, Pataxó e Tumbalalá. A memória e a história indígena são eixos centrais que desvelam categorias analíticas na perspectiva metodológica da fenomenologia. As vozes de professores(as) indígenas, uma vez entrecruzadas com análise fenomenológica, desvelaram categorias que reescrevem a história da educação escolar indígena e os movimentos indígenas contemporâneos. Trata-se de um estudo de caso múltiplo. A pesquisa documental, bibliográfica e a entrevista aberta subsidiaram este estudo. Concluiu-se que a memória de professores(as) desvela fatos, experiências e modelos de escolas não índias e índias, que traçam um percurso da história da educação escolar indígena, bem como desvela que a escola indígena contemporânea tem função de extrema relevância na organização política, cultural e social de cada comunidade indígena. |
