Diversidade sexual na aula de língua inglesa e formação docente: construindo um ambiente receptivo às diferenças

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Ludimilia Souza da
• Orientador(a): Scheyerl, Denise Chaves de Menezes
• Banca de defesa: Lima, Diógenes Cândido de, Anjos, Flavius Almeida dos, Porfírio, Lucielen, Kupske, Felipe Flores
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Gênero; Diversidade sexual; Percepções; Práticas; Professores em formação; Língua inglesa
• Área do conhecimento CNPq: Linguística; Letras
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34807

Esta tese é fruto de um estudo realizado junto a um grupo de 10 professores em formação do curso Letras/Língua Inglesa e Literaturas, do campus Conceição de Coité, Universidade do Estado da Bahia, com foco na investigação e problematização de suas percepções e práticas no que diz respeito a questões de gênero e diversidade sexual no contexto da aula de língua inglesa. Orientada pelos pilares da Teoria Queer (BUTLER, 1990, 2002 ; MISKOLCI, 2012), Pedagogia Crítica (FREIRE, 1987; PENNYCOOK, 1998, 2006), Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 1996, 2003, 2006) e da Interculturalidade (MENDES, 2004; WALSH, 2009; ALVAREZ ORTIZ, 2013) sob uma perspectiva crítica, de receptividade às diferenças e com ênfase na formação do professor, esta pesquisa-ação foi desenvolvida por intermédio de dados obtidos de interações vivenciadas durante um curso de extensão, questionários, entrevista, e o planejamento e observação de aulas. Em termos quantitativos e, sobretudo, qualitativos, foi possível verificar mudança nas percepções e práticas dos participantes do estudo, no que diz respeito ao tratamento de questões como o bullying e outras situações de discriminação envolvendo os alunos, assim como a sua visível habilidade e receptividade para incluir e lidar com diferentes identidades sexuais e de gênero num plano de aula e na aula de língua inglesa propriamente dita. Tais constatações são um forte indicativo de que o professor, ao valer-se de conhecimentos e posturas que mirem a desconstrução e a problematização de concepções equivocadas sobre gênero e sexualidade, ele pode acabar por fomentar a igualdade, a empatia e o respeito entre os alunos.