Os saberes prático-poiéticos no contexto do estágio supervisionado: construções e relações

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lemos, Elson de Souza
• Orientador(a): Trindade, Lúcia Gracia Ferreira
• Banca de defesa: Trindade, Lúcia Gracia Ferreira , Sá, Maria Roseli Gomes Brito , Moreira, Jussara Tânia Silva , Souza, Ester Maria de Figueiredo , Araújo, Osmar Hélio Alves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Saberes docentes; Estágio curricular; Formação de professores(as); Práxis-poiética; Poiesis; Educação - Estudo e ensino (Estágio); Programas de estágio; Formação - Professores; Saberes do docente
• Área do conhecimento CNPq: Ciências humanas; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39219

Neste estudo, tomamos a formação docente e a construção dos saberes prático-poiéticos por licenciandos de Pedagogia durante o estágio curricular como cruciais para o aprendizado da docência. Por isso, estabelecemos como objetivo geral compreender como se dão as construções e apropriações dos saberes práticos-poiéticos experienciados cotidianamente pelos licenciandos do Curso de Pedagogia no contexto da sala de aula, com vistas a construção de aprendizagens da docência na dimensão do estágio curricular. Como objetivos específicos temos: mapear os saberes prático-poiéticos construídos pelos(as) licenciandos(as) do curso de Pedagogia, no contexto das vivências cotidianas do Estágio Curricular na Escola da Educação Básica; descrever as construções e apropriações dos saberes prático-poiéticos pelos(as) licenciandos(as) do Curso de Pedagogia, a partir da vivência cotidiana no Estágio Curricular na Escola da Educação Básica; analisar como os (as) licenciandos(as) do Curso de Pedagogia desenvolvem as aprendizagens da docência, a partir da experiência cotidiana do Estágio Curricular na Escola da Educação Básica, levando em consideração a construção dos saberes prático-poiéticos. Este estudo examina a natureza desses saberes, caracterizados pela criatividade e inovação, que se manifestam na prática pedagógica cotidiana, enfatizando a interação teoria-prática. Os saberes prático-poiéticos, emergindo espontaneamente, demonstram a capacidade intrínseca do ser humano para criar e adaptar-se às contingências. Dessa forma, foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória, utilizando-se do estudo de caso. Para produção dos dados, foram aplicados questionários com situações-problema a estudantes-estagiárias da disciplina de Estágio II - Ensino Fundamental, Anos Iniciais – Ensino Regular do curso de Pedagogia da UESB/Itapetinga, além do grupo focal. Ainda, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas professoras de estágio e as análises dos Relatórios de Estágio das referidas alunas. Para analisar os dados foi empregada a técnica da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a experiência do estágio curricular é essencial para a construção dos saberes prático-poiéticos, enfatizando a importância da prática reflexiva, criatividade e adaptabilidade na formação docente. Esses saberes funcionam como pontes entre o conhecimento acadêmico e a realidade da sala de aula, preparando futuros professores para um ensino adaptativo, criativo e alinhado com as complexidades da educação contemporânea. Consideramos que este estudo ratifica a relevância do estágio curricular como espaço primordial para essa construção, destacando a necessidade de abordagens pedagógicas que valorizem e promovam a prática reflexiva e a inovação na formação inicial de professores.