Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Hora, Genigleide Santos da |
| Orientador(a): |
Miranda, Theresinha Guimarães |
| Banca de defesa: |
Miranda, Theresinha Guimarães,
Oliveira, Arlinda Paranhos,
Rosa, Dora Leal |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/29803
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Resumo: |
O presente estudo analisa a prática da gestão escolar, destacando a relevância do tema, o processo do gerenciamento de uma escola pública no interior da Bahia e, para isso, foi necessário verificar em que sentido e em quais condições as suas práticas abrem, efetivamente, a possibilidade de mudanças no espaço educativo. A revisão da literatura foi a partir de conceitos de educação de Paulo Freire, democracia de Bobbio, Weber e gestão escolar de Alonso, Ferreira, Freitas, Lück, Werle... E, para a análise desta investigação buscou-se definições teóricas e operacionais da visão sistêmica para análise das categorias: cultura escolar organizacional, dinâmica escolar relacional e gestão escolar participativa. A metodologia adotada foi o estudo de caso, utilizando-se como instrumento de coleta de dados, o questionário com perguntas aberta e fechada, aplicada aos diferentes segmentos da comunidade escolar pesquisada: professores, aluno, pais de alunos, coordenadores e diretores, funcionários. A análise dos dados revela encontrar situações contraditórias que perpassam o exercício da prática educativa que ora se apresenta como participativa e democrática e ora se revela uma prática de natureza centralizadora. Conclui salientando a complexidade da questão, mas ressalta a gestão escolar participativa na escola como uma possibilidade, evolução conceitual, e pré-requisito para implantação da autonomia nas escolas públicas, a qual terá necessariamente de construir seu próprio projeto político pedagógico e, seu alcance não será apenas através de leis e regulamentos, mas, sobretudo, a partir do aprender a compartilhar as diferenças, advindas, principalmente, do compromisso do educador, gestor e líder de pessoas em fazer acontecer e mudar a história. Aponta a descentralização das ações, seja qual for o enfoque dado, como um avanço, para o exercício da democracia e cidadania, na escola pública, buscando-se cada vez mais aperfeiçoar o processo no sentido de cumprir a sua função social. |
