Vivência da epistemologia do educar na aula de música

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Santana, Alexandre Rebouças de
• Orientador(a): Galeffi, Dante Augusto
• Banca de defesa: Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Santiago, Diana Santiago da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Faculdade de Educação
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Música; Epistemologia; Fenomenologia; Interdisciplinaridade; Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Epistemology; Interdisciplinary; approach in education
• Área do conhecimento CNPq: Educação; Música
• Link de acesso: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/15574

Este estudo visou investigar novas possibilidades de abordar a formação humana no espaço escolar tradicional, através de pesquisa empírica fundamentada na teoria intitulada “Epistemologia do Educar” desenvolvida por Dante Galeffi. Esta teoria, de base transcomplexa, também contém elementos fundantes, como autoconhecimento, além de conceitos como deixar o outro ser o caminho de sua vida, caminho óctuplo, dialogia, polilógica e atitude filosófica, os quais, juntamente com a obra “Fenomenologia da percepção” de Merleau-Ponty, fundamentam outra abordagem para o corpo em seu processo de construção e formação do ser humano. Estas teorias e conceitos nortearam tanto a práxis quanto a metodologia em Educação Musical ao criar dispositivos articuladores entre teoria e práxis para uma vivência de conteúdos, como por exemplo, propriedade do som (altura, timbre, dinâmica e duração) durante o experimento. Para isso foi utilizado o corpo, música instrumental, canção (letra e música), o diálogo, a reflexão e expressão do acontecimento vivido como dispositivos metodológicos para nortear a vivência destes conceitos teóricos, revelar e registrar os fenômenos. Esta pesquisa qualitativa evidenciou uma possibilidade de abordagem condizente com o cenário atual de formação e educação humana, de base transcomplexa e fenomenológica, no qual a experiência, reflexão e tempo se revelaram como categorias importantes neste processo de ensino-aprendizagem na busca da compreensão e vivências de fenômenos complexos. Destarte, trouxe uma oportunidade de reflexão sobre o modelo de plano de aula vigente, outro paradigma para a função da Música no espaço escolar regular, uma abordagem diferente para o corpo na apreciação musical e reflexões acerca do objeto canção como catalisador de intenções artístico pedagógicas.