Os gêneros textuais como mediadores no processo de ensino e de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Bezerra, Rita de Cássia Eutrópio Mendonça
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/7988433522054042
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Gêneros textuais; Sequência didática; EJA - Educação de Jovens e Adultos; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6486

O objetivo geral desta pesquisa é investigar as implicações pedagógicas no processo ensino e aprendizagem da leitura e produção textual no segundo segmento da EJA, tendo como referência o uso dos gêneros textuais. Este estudo baseia-se nos pressupostos da Linguística Textual, na abordagem do letramento e nas considerações didáticas e conceituais elaboradas por Dolz & Schneuwly (2004). Além de trabalhar esses referenciais teóricos, buscou-se proceder à triangulação da abordagem conceitual com a investigação empírica, culminando com a interpretação e análise acerca do processo de leitura e produção textual em sala de aula, segundo dinâmica metodológica constituída sobre o processo pedagógico com estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Esse capítulo foi dividido em dois tópicos, sendo que no primeiro, procurou-se detalhar o caminho metodológico percorrido, o qual se constituiu pelo trabalho com as sequências didáticas, tendo como objetivo de caracterizar o processo ensino e aprendizagem de leitura e produção de textos na EJA. A pesquisa teve como sujeitos os estudantes do segundo segmento da EJA, da Escola Estadual Benício Leão. Através da abordagem qualitativa, buscou-se investigar como o trabalho com os gêneros textuais pode possibilitar aos estudantes dos segundo segmento da EJA, tornarem-se leitores e produtores de texto, possibilitando assim, que aprendam a utilizar a leitura e a escrita em suas práticas sociais.