Escola de tempo integral no ensino médio e ressignificações do espaço/tempo escolar : limites e possibilidades

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Araujo, Terezinha Borges de
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/9120254786620488, https://orcid.org/0000-0002-4395-5881
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação Integral; Escola de Tempo Integral; Educação Escolar; Cultura escolar; Ressignificações
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9107

Neste trabalho foi realizado um estudo sobre a Escola de Tempo Integral no Ensino Médio e ressignificação do espaço/tempo escolar: limites e possibilidades. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Instituto de Educação do Amazonas que propõe em seu Projeto Político Pedagógico promover a formação integral e acadêmica dos alunos para o exercício pleno da cidadania de forma crítica e responsável, capazes de produzir e compartilhar os conhecimentos, transformando-os em aprendizagem que favoreça o crescimento social e cultural, valorizando o processo educativo como instrumento humano e transformador. O estudo parte da tese de que existem ressignificações da escola para alunos e professores a partir das mudanças do espaço/tempo escolar, na implementação da escola de tempo integral, no Instituto de Educação do Amazonas (IEA). Para a realização desta pesquisa, procurou-se inicialmente situar o contexto de surgimento do tema educação integral, entender os estudos realizados sobre o tema no Brasil e seus desdobramentos para a criação da Escola de Tempo Integral, a partir das concepções de escola de tempo integral presentes em vários autores. A seguir, buscou-se compreender a percepção dos atores envolvidos nas atividades de ensino e aprendizagem na Instituição Escolar pesquisada, através da aplicação de questionário com questões abertas a professores e alunos. A análise dos dados, recolhidos através dos questionários, foi realizada por meio da análise de conteúdo, amparadas nos referenciais teóricos construídos durante o estudo. Ao final, apresenta-se sucintamente as considerações sobre o que foi coletado durante o processo de pesquisa. E, como resultado, pode-se dizer que houve confirmação da tese defendida.