O PARFOR e a forma??o inicial de professores de Matem?tica: a concep??o do professor formador acerca do processo formativo dos licenciandos

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Costa, Franklane Souza da
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/4005482050188519, https://orcid.org/0000-0002-9538-3600
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Instituto de Ci?ncias Exatas; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica
• Palavras-chave em Português: .; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; PARFOR; Forma??o de professores; Licenciatura em matem?tica; Concep??o
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10130

A reflex?o sobre elementos que constituem o complexo processo formativo de professores de Matem?tica surgiu a partir de uma experi?ncia como discente do Curso de Licenciatura em Matem?tica do IFAM/AM do Programa Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica (PARFOR). Neste contexto, surgiram v?rias inquieta??es, dentre as quais, destaca-se a presen?a do Professor Formador, uma vez que este se constitui como uma esp?cie de fio condutor de todo o processo formativo de novos professores. Apresenta-se como principal objetivo deste estudo analisar a concep??o do professor formador sobre os processos formativos em Licenciatura em Matem?tica ofertada pelo PARFOR, buscando identificar quais seriam, para eles, os elementos essenciais da forma??o docente. No intuito de elucidar o problema de pesquisa optou-se por um percurso metodol?gico orientado pela abordagem qualitativa, de cunho explorat?rio e descritivo, e como ferramenta para a obten??o de informa??es utilizar-se-? a entrevista semiestruturada e os procedimentos e crit?rios da An?lise Textual Discursiva. A pesquisa demonstrou que o curso de Licenciatura em Matem?tica, ofertado pelo PARFOR, atrav?s da Universidade Federal do Amazonas, apresenta desvantagens pedag?gicas e estruturais, agravado por lacunas formativas dos formadores que, em determinado casos, se utiliza de concep??es matem?ticas numa perspectiva da l?gica de conte?dos, seguindo uma ordem linear, exigindo um repensar deste processo formativo em conjunto com a forma??o de professores que atuam nestes cursos no interior do estado do Amazonas.