Contribui??es do processo cognitivo da criatividade ? forma??o cr?tica no contexto do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACED-UFAM

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: http://lattes.cnpq.br/2508826022074147
• Outros Autores: https://orcid.org/0009-0007-4337-5178
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educa??o; Brasil; UFAM; Programa de P?s-gradua??o em Educa??o
• Palavras-chave em Português: Professores - Forma??o; Planejamento educacional; Gest?o da qualidade total no ensino superior; CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO: PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL: POLITICA EDUCACIONAL; Processo Cognitivo; Criatividade; Curso de Pedagogia; Forma??o Docente; Cognitive Process; Creativity; Pedagogy Course; Teacher Training
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10582

O estudo tem como t?tulo ?Contribui??es do processo cognitivo da criatividade ? forma??o cr?tica no contexto do curso de Licenciatura em Pedagogia da FACED-UFAM?. Neste cen?rio, a criatividade ? abordada em uma perspectiva cr?tica, como instrumento catalisador de mudan?as no processo de forma??o profissional, tendo em vista as din?micas contempor?neas nos dom?nios social, pol?tico e educacional, o que demanda uma reflex?o aprofundada sobre a forma??o de sujeitos cr?ticos criativos. Objetiva-se discutir as contribui??es do processo cognitivo da criatividade ao desenvolvimento da forma??o cr?tica no contexto espec?fico do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas, com vistas a uma compreens?o hist?rica e cr?tica mais abrangente da realidade, a partir da interpreta??o e an?lise de textos (livros, artigos, disserta??es, teses e fontes documentais). Assim, o percurso metodol?gico delineado para esse estudo assume uma abordagem qualitativa, tendo como m?todo a Hermen?utica Cr?tica. A pesquisa est? sustentada em procedimentos bibliogr?ficos e documentais, como an?lise do PPC da FACED-UFAM e textos legislativos, decretos e resolu??es, documentos normativos que desempenham um papel importante na regulamenta??o e organiza??o do sistema educacional. Tamb?m est? fundamentada nas abordagens te?ricas encontradas nas obras de Lib?neo, Pimenta, Freire, Giroux, Alencar, Torre, dentre outros autores que se debru?am em an?lises sobre o estudo da criatividade em uma perspectiva cr?tica. Os resultados indicam que h? uma correla??o significativa entre as fragilidades na forma??o do pensamento cr?tico, criativo e reflexivo no curso de Pedagogia e as constantes (re)configura??es do ensino superior. As mudan?as estruturais, muitas vezes motivadas por pol?ticas educacionais e econ?micas, t?m afetado diretamente a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem. A crescente padroniza??o curricular e a intensifica??o do uso de metodologias tecnol?gicas, embora necess?rias, nem sempre promovem uma forma??o integral. Al?m disso, a falta de incentivo ao debate acad?mico e a sobrecarga de disciplinas tecnicistas limitam o desenvolvimento de compet?ncias anal?ticas, comprometendo a autonomia intelectual dos futuros pedagogos/as. Essas condi??es refor?am a necessidade de um ensino superior mais alinhado com as demandas contempor?neas.