Metodologias ativas na educação básica: uma proposta de sequência de ensino e aprendizagem para o conteúdo equilíbrio químico
| Ano de defesa: | 2022 |
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| Autor(a) principal: | |
| Outros Autores: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Amazonas
Instituto de Ciências Exatas Brasil UFAM Programa de Pós-graduação em Química |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9904 |
Resumo: | O conteúdo de Equilíbrio Químico é complexo e requer um domínio conceitual sólido de professores e estudantes em conceitos prévios, como estequiometria e cinética. Há muitas discussões sobre como aprimorar o ensino desse conteúdo, valorizando o conhecimento prévio dos alunos, desenvolvendo suas habilidades e competências para a autonomia intelectual e social e promovendo sua compreensão conceitual. Nesta pesquisa, utilizou-se a Teoria da Aprendizagem Significativa e Metodologias Ativas para investigar evidências de aprendizagem significativa em Equilíbrio Químico em estudantes do Ensino Médio. Para tanto, optou-se pela abordagem de Pesquisa Qualitativa, utilizando-se como estratégia de investigação a Pesquisa Participante que permitiu a interação planejada com o grupo social investigado, possibilitando os ajustes necessários ao longo do processo de coleta de dados para manter a integridade da pesquisa. Com isso, os dados foram coletados com 101 estudantes do Ensino Médio, de 6 escolas públicas do município de Manaus. A coleta de dados foi organizada em dois momentos: (1) aplicação de um instrumento organizado em 3 partes – informações gerais, percepção dos estudantes sobre estratégia de ensino e aprendizagem e recursos digitais, e teste conceitual para levantar conhecimentos prévio; (2) Sequência de Ensino e Aprendizagem (SEA) estruturada a partir da temática “Água: um líquido precioso” e o conteúdo Equilíbrio Químico – sendo a SEA organizada em 9 encontros. Para a análise dos dados adotou-se a Análise Textual Discursiva e estatística descritiva. Os resultados mostraram que atividades como exposição de ideias, opiniões, questionamentos, debates, aulas experimentais e seminários foram valorizadas pelos alunos e que o engajamento foi alto, especialmente nas atividades experimentais. A aplicação da SEA foi eficaz na compreensão do conceito de reversibilidade em processos físicos, mas não em reações químicas reversíveis. A aprendizagem em pares e a utilização de histórias em quadrinhos foram mais eficazes para o aprendizado do que o vídeo. Quanto a elaboração dos Mapas Conceituais, os alunos apresentaram baixo a médio desempenho. Foram identificadas dificuldades de aprendizagem em reconhecer evidências de ocorrência de uma reação química e compreender o estado de equilíbrio. Os alunos também relataram dificuldades em atividades que exigiam principalmente o uso de tecnologias durante as aulas. |