PEDE - Pedagogia do Discurso Estético: Uma proposta interventiva na aprendizagem de Arte para além das leituras de si no contexto manauara

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Souza, Silvio Jânio Matos de
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/8151504072481730
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Artes; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Artes
• Palavras-chave em Português: Arte - Estudo e ensino - Manaus (AM); LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; PEDE - Pedagogia do discurso estético; Aprendizagem de Arte; Manaus
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10535

A presente dissertação pretende levar aos futuros leitores algumas reflexões que possam servir de base científica para além dos parágrafos aqui produzidos, como também, propiciar a valorização dos sujeitos (professor e aluno) para um novo pensar-refletir-fazer nas aulas de arte no contexto da educação básica, assim, optamos por batizar carinhosamente nosso produto investigativo de “PEDE” que significa “Pedagogia do Discurso Estético”, que teve como objetivo geral promover experiências artísticas para aprimorar o discurso estético e poético dos estudantes, visto que, corroborando para a práxis das leituras e das análises crítico-reflexivas para além de si no âmbito da sala de aula, estando atrelada à linha de pesquisa “Proposta pedagógica de ensino, aprendizagem e criação em artes”, portanto, fora desenvolvida com a turma do 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública estadual da zona centro-oeste de Manaus-AM. Deste modo, nossas inquietações surgiram a partir dos questionamentos: Como ensinar Arte para estudantes de uma escola situada num bairro periférico e considerado como área vermelha? Como abordar a autoestima nos aprendizes? Como mediar a percepção visual frente às linguagens artísticas? Qual estratégia para torná-los protagonistas para tecerem novas reflexões a partir do contexto cultural de Manaus? Nosso aporte teórico iniciou com leituras de obras de: Ana Mae Barbosa, Cipriano Carlos Luckesi, Carlos Augusto Cabral Arouca, Fayga Ostrower, Rosa Iavelberg, entre outros, que no decorrer da nossa trilha científica contribuíram de forma significativa para as ações aqui propostas para o bom desempenho dos instrumentos coletados e analisados sistemicamente. Para tanto, estimamos que as considerações aqui relatadas sejam alicerce para que outros apreciadores e/ou pesquisadores da arte ou da cultura urbana possam usufruir e tecer cientificamente outras e/ou novas ressignificações