Contos de fadas e práticas de leitura na educação básica

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Nayane de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Lectura; Cuentos de hadas; Estereotipos; Imaginario; Industria Cultural; Leitura; Contos de fadas; Estereótipos; Imaginário; Indústria Cultural; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14481

Tendo como aporte teórico-metodológico a pesquisa-ação (Tripp, 2005), este estudo propõe incentivar os alunos do 6° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Augusto Cezário Diáz André às práticas de leitura do texto literário, priorizando a aprendizagem e o conhecimento do gênero literário contos de fadas. Visando a formação de leitores sensíveis, conscientes e competentes, optou-se por atividades de leitura, de produção de texto, de análise da língua, de discussão e de reflexão sobre estereótipos étnicos e sociais para analisar as representações de padrões comportamentais e estéticos dos personagens no imaginário através dos contos de tradição e das adaptações criadas pela indústria cultural, tendo como suporte os pressupostos da sequência básica do autor Rildo Cosson (2014). Por meio desses procedimentos, os participantes dessa pesquisa demonstraram o desenvolvimento de habilidades leitoras e argumentativas, a aquisição de novos saberes, a construção de respeito e a desconstrução de preconceitos, numa relação prazerosa e crítica com a leitura literária.