As propostas do Laboratório de Currículos do Rio de Janeiro e o uso de materiais concretos (1975-1985)

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Nascimento, Dayene de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Laboratório de currículos do Rio de Janeiro; Reformulação curricular; História da educação; Materiais concretos; Rio de Janeiro curriculum laboratory; Curriculum reformulation; History of education; Concrete materials; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21725

O objetivo deste trabalho é mapear as atividades para as séries iniciais do curso primário, envolvendo materiais concretos, nas publicações do Laboratório de Currículos do Estado do Rio de Janeiro, elaboradas pela equipe da Secretaria Estadual de Educação no período da existência do Laboratório (1975-1985), a fim de caracterizar elementos dos saberes sistematizados com o uso de material concreto (todo e qualquer acessório didático que auxilie na aprendizagem). Para isso, foram analisados Dissertações, Teses, Artigos, e coletados documentos referentes ao tema no Repositório Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina selecionando-se, assim, alguns impressos pedagógicos do Laboratório de Currículos para análise. O processo também englobou o cotejamento com documentos referentes à fusão dos Estados da Guanabara e do Rio de Janeiro, bem como documentos referentes à Legislação educacional do período. Na articulação das questões, fez-se uso da abordagem da História Cultural, em especial as concepções de Certeau a respeito da operação historiográfica. Com esse exercício, buscou-se indicar de que maneira os materiais foram apresentados, suas orientações e os saberes sistematizados a partir do uso deles. Dessa forma, a questão norteadora é: quais saberes para ensinar, emergem das orientações para utilização de materiais concretos nestas publicações? Ou, mais especificamente, quais são os saberes sistematizados com o uso de dispositivos didáticos? Por fim, esse estudo permitiu perceber, que os materiais eram mais frequentemente indicados nos impressos voltados para as primeiras séries, e que os saberes atrelados ao uso de materiais concretos são em geral, os que envolvem lógica, topologia e conjuntos.