A Educação de Jovens e Adultos na Formação de Professores de Ciências e Biologia: concepções de estudantes e docentes em um curso de licenciatura no estado do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Menezes, Maria Claudia Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade
• Palavras-chave em Português: Youth and Adult Education; Teachers training; Students and teachers conceptions; Science education. Biology education; Educação de Jovens e Adultos; Formação docente; Concepções de estudantes e professores; Ensino de Ciências; Ensino de Biologia; CNPQ::OUTROS::CIENCIAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/12100

Neste estudo buscou-se analisar as concepções de licenciandos e professores sobre a EJA na formação dos Professores de Ciências e Biologia e investigar possíveis abordagens sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas em uma universidade pública no estado do Rio de Janeiro. O intuito foi problematizar a formação de professores, em particular a formação do professor de Ciências e Biologia, com ênfase para atuar na EJA. A pesquisa teve abordagem qualitativa articulada ao tratamento quantitativo dos dados. Foram analisadas ementas de disciplinas acadêmicas do curso em estudo relacionadas ao ensino de Ciências e Biologia, foi aplicado um questionário a 27 licenciandos e foram realizadas entrevistas com três docentes. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. As respostas dos estudantes ao questionário e as narrativas dos professores foram categorizadas com base em aportes teóricos da EJA e da formação de professores de Ciências e Biologia. Elementos associados à EJA foram identificados na ementa da disciplina Estágio Supervisionado IV. Na bibliografia das ementas não foram incluídos autores relacionados a pesquisas com Educação de Jovens e Adultos. A maioria dos licenciandos relacionou as diferenças entre o ensino regular e a modalidade EJA ao perfil dos educandos da EJA, considerando principalmente a faixa etária e a experiência de vida. Os professores entrevistados consideraram importante a inclusão da EJA na formação dos professores nos cursos de licenciatura. Também para esses professores, a organização do tempo para ministrar os conteúdos e a compreensão das necessidades, especificidades e saberes dos educandos da EJA foram considerados relevantes para o planejamento e atuação docente. A análise das concepções de licenciandos e professores desse curso de licenciatura em Ciências Biológicas apontou menor destaque para a EJA e maior destaque para o ensino regular, o que se aproxima de resultados de estudos sobre outros cursos de licenciatura. A transversalização da construção de uma compreensão da EJA em diferentes disciplinas dos cursos de licenciatura pode contribuir para a sensibilização de estudantes e professores para essa modalidade de ensino. Argumenta-se que o desenvolvimento de projetos e a abordagem da EJA em outras disciplinas desse curso pode ser um indicador de que outras ações são necessárias na formação inicial e/ou continuada de professores de Ciências e Biologia para auxiliá-los no trabalho docente com a educação de jovens e adultos. Os resultados desse estudo podem contribuir para futuras pesquisas sobre a EJA na formação de professores de Ciências e Biologia.