Projetos de Inclusão Social por meio da música: a percepção dos seus atores

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Xavier, Pâmella Cristina Dias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ
• Palavras-chave em Português: Music PIS; Music Education; Social Inclusion; Music; PIS de Música; Educação Musical; Inclusão Social; Música; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18856

O presente estudo tem como propósito constatar os motivos dos participantes para ingressar, permanecer e evadir de Projetos de Inclusão Social por meio da música (PIS música), identificar se a participação em projeto extracurricular de educação musical contribui na formação escolar dos participantes, verificar se as metodologias de ensino e aprendizagem da música utilizadas no ambiente extraescolar colaboram para adoção de hábitos de estudo para aprendizagem de disciplinas escolares, averiguar se o meio utilizado, a música, influenciou na escolha profissional dos sujeitos e ponderar as experiências vividas no projeto e os benefícios percebidos para a formação cidadã dos participantes. Os sujeitos desta pesquisa foram divididos em dois grupos. O grupo de Professores foi composto por nove Professores (cinco masculinos e quatro femininos) com idade média de 39 anos, e com tempo médio de atuação no PIS de 15 anos. Já o grupo de ex alunos foi composto por quatro participantes do sexo masculino e dois do sexo feminino, com idade média de 28 anos e participação mínima de três anos no PIS. Com tempo médio de participação no PIS de 10 anos. Foram utilizados como instrumento para coleta de dados, dois questionários semiestruturados, um para cada grupo. A análise dos dados foi realizada através da categorização das respostas dos entrevistados e posteriormente a triangulação dos resultados com a literatura. Os resultados apontam que o ingresso dos alunos é motivado inicialmente para ocupar o tempo ocioso em ambientes de vulnerabilidade social. A falta de investimento e infraestrutura é um entrave na aplicação das metodologias sociais para um maior desenvolvimento dos alunos. Segundo os participantes, as atividades desenvolvidas no PIS de música podem favorecer o desenvolvimento de habilidades e competências para a vida escolar e social dos participantes. Como critério do mestrado profissional, foi elaborado um produto educacional, elaborado como um caderno de atividades interdisciplinares com temática musical pensado para turmas do 1.º ao 5.º ano do Ensino Fundamental, com atividades elaboradas para ampliar o conhecimento sociocultural dos alunos através de tarefas que abordam manifestações culturais e datas históricas do território nacional.