O ensino da língua escrita culta: as múltiplas gramáticas como chave para novas práticas docentes

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Valverde Júnior, Walter Pereira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Written language norm; Conjunction; Multiple grammars; Active learning; Língua escrita culta; Conjunção; Múltiplas gramáticas; Aprendizagem Ativa; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14494

A cultura escrita tem adquirido um espaço de importância na comunicação. As provas externas para as chamadas escolas públicas de qualidade de Ensino Médio estão cada vez mais exigentes no tocante ao conteúdo escrito nas redações, bem como o Enem. Os PCN (1998) apresentam como um dos objetivos do 2º ciclo do ensino fundamental a adequação da linguagem oral às intenções e situações de comunicação que requeiram o domínio de registros formais, além de produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o ciclo e também com estabilidade no domínio, por parte do aluno, da ortografia de palavras mais frequentes na escrita. Por isso, julgamos importante o domínio no emprego das conjunções. Apoiado na Teoria das Múltiplas Gramáticas de Roeper (1999), acreditamos que a ativação de minigramáticas pode contribuir na ampliação do repertório e no emprego dos tipos de conjunção. A aprendizagem ativa ocupa também um lugar de destaque por confiarmos que o engajamento dos alunos no processo ensino-aprendizagem está alinhado a uma visão moderna do ensino da língua escrita culta. Portanto, esta dissertação se empenha em apresentar possibilidades que tornem mais leve, prazeroso e eficaz o ensino do emprego das conjunções.