Vozes dos Rios da Amazônia: história de vida de estudantes no Ensino Superior com deficiência

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Reis, Joab Grana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Policies of educational inclusion; Students with disabilities; College; Life History method; Políticas de inclusão educacional; Metodologia de História de Vida; Educação; Ensino Superior Manaus; Educação inclusiva; Estudantes com deficiência; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10303

Diante do crescimento do quantitativo de estudantes com deficiência matriculados no Ensino Superior e a implantação de políticas públicas de inclusão emergiu a tese Vozes dos Rios da Amazônia: história de vida de estudantes no Ensino Superior com deficiência. A construção do estudo delineou-se a partir de algumas questões, das quais emergiram os objetivos do estudo. O objetivo geral foi compreender e problematizar, a partir das narrativas das histórias de vida de estudantes com deficiência, suas vivências psicossociais e acadêmicas no cotidiano de uma universidade pública do estado do Amazonas. Este foi desdobrado em quatro objetivos específicos: a) estabelecer um diálogo teórico e reflexivo sobre as dinâmicas econômicas, sociais e culturais que demarcam a vivência da inclusão de estudantes com deficiência, no espaço institucional historicamente seletivo, meritocrático e excludente do Ensino Superior; b) identificar, com base em uma análise de documentos institucionais, como são desenvolvidas na Universidade do Estado do Amazonas (UEA) ações para promover a acessibilidade dos estudantes com deficiência; c) mapear os estudantes matriculados na UEA com deficiência; e d) analisar, a partir de relatos pessoais, as múltiplas dinâmicas sociais e acadêmicas estabelecidas no cotidiano da UEA por estudantes com deficiência. O estudo foi organizado em duas etapas. A Etapa I constituiu-se pelas seguintes atividades: a) pesquisa bibliográfica; b) levantamento e análise dos documentos institucionais que tratam da inclusão educacional de estudantes com deficiência na UEA; c) mapeamento dos estudantes com deficiência; d) construção do cenário evidenciando o contexto do Estado do Amazonas para caracterizar o lócus específico da pesquisa, a UEA. A Etapa II consistiu na pesquisa de campo, realizada em seis unidades acadêmicas da Universidade do Estado do Amazonas. Participaram do estudo 16 estudantes com deficiência. A metodologia investigativa utilizada foi a História de Vida, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista autobiográfica aberta. Para o registro das entrevistas foram utilizados gravador, filmadora e feitas notas de campo. A análise e interpretação dos dados foram feitas pelo método de análise temática. Emergiram quatro categorias temáticas, as quais foram desmembradas em algumas subcategorias: a) ingresso no Ensino Superior; b) acessibilidade na universidade; c) vivências psicossociais; d) política de inclusão do Ensino Superior. Entre outras questões, os sujeitos apontaram a discriminação e estigmatização presente no cotidiano de suas vivências acadêmicas, as barreiras na acessibilidade e seu empoderamento como estudantes universitários. Os dados obtidos evidenciaram que para tratar de políticas públicas de inclusão e democratização do ensino, em todos os níveis, é necessário se considerar as peculiaridades de cada contexto local. As vozes dos estudantes com deficiência revelam experiências, saberes e aprendizados, porém, ainda é necessário rupturas do estigma no cotidiano da universidade