Os smartphones como ferramenta pedagógica nas aulas de inglês: benefícios e desafios na perspectiva docente

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ribeiro, Daniele Alves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Teaching and learning of English; Cyberculture; Multiliteracies; Mobile learning; Ensino e aprendizagem de língua inglesa; Cibercultura; Multiletramentos; Aprendizagem móvel; Língua inglesa - Estudo e ensino; Telefone celular; Letramento digital; Tecnologia de ponta e educação; Professores de inglês; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16732

Na era da cibercultura (SANTOS, 2019), com o desenvolvimento das tecnologias móveis, o uso de aparelhos celulares pelos jovens é frequente, inclusive nas escolas. Sendo assim, parece ser fundamental um trabalho de ensino e aprendizagem de línguas que envolva multiletramentos (KALANTZIS, COPE, PINHEIRO, 2020) e que leve em consideração os benefícios da aprendizagem móvel na escola (SANTAELLA, 2014; CARDOSO, 2015a, 2015b) . Portanto, esta dissertação é resultado de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011; KEMMIS, WILKINSON, 2011) com professores de Inglês de um Instituto Federal no Rio de Janeiro. A pesquisa tem como objetivo geral analisar a percepção dos professores em relação ao uso pedagógico do telefone celular pelos alunos em ambiente educacional e, como objetivos específicos, investigar os desafios por eles encontrados nesse uso, bem como entender como esses professores têm inserido os celulares em suas práticas pedagógicas. Os dados foram produzidos através da aplicação de questionários (GIL, 2008) e da realização de entrevistas semiestruturadas (DAHER, 1998) e analisados a partir de asserções (BORTONI-RICARDO, 2008). Como resultados, chegou-se à conclusão de que o uso pedagógico dos smartphones é visto de forma positiva pelos docentes da instituição pesquisada, já que contribui para o aumento da motivação dos alunos. Desafios a esse uso se justificam por insegurança de docentes relacionada a indisciplina e dispersão da atenção dos alunos, ausência de infraestrutura adequada para todos os estudantes (rede sem fio disponível e dispositivos móveis) e falta de formação docente para o uso de tecnologia em sala de aula. Além disso, observou-se que os smartphones são mais regularmente utilizados para consultas pontuais à Internet, mas ainda pouco empregados em projetos maiores que envolvam multiletramentos na cibercultura. A partir dos resultados encontrados, a pesquisa se mostra relevante para a academia, visto que traz a perspectiva docente de um importante Instituto Federal sobre o assunto