Objetos de aprendizagem em Radiologia Odontológica como recursos facilitadores ao Ensino Superior

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Monier, Elza Bernardes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro Biomédico::Faculdade de Ciências Médicas; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas
• Palavras-chave em Português: Dental Radiology; Oral Health Education; Educational technology; Radiologia Odontológica; Educação em Saúde Bucal; Tecnologia educacional; Dentes Radiografia; Saúde bucal; Livros eletrônicos; Aprendizagem; Radiologia Livros eletrônicos; CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ODONTOLOGIA::RADIOLOGIA ODONTOLOGICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/8524

O conhecimento da Anatomia Radiográfica Oral é fundamental para uma boa interpretação dos exames de imagem, o que pode contribuir na definição do diagnóstico, tratamento e prognóstico dos casos clínicos que rotineiramente utilizam os exames radiográficos. Este trabalho propôs discorrer sobre o uso de objetos de aprendizagem em Radiologia Odontológica como recursos auxiliares ao Ensino Superior. Para isso, dividiu-se o estudo em 02 capítulos. O capítulo 01 consiste em uma revisão integrativa acerca dos recursos educacionais digitais utilizados no ensino da radiologia oral, que permitiu apresentar sobre os principais objetos digitais de aprendizagem desenvolvidos na área em questão nos últimos 10 anos. O levantamento bibliográfico propiciou demonstrar a variedade dos recursos digitais atualmente existentes, além de reforçar a importância da utilização destes no fortalecimento do ensino em radiologia oral. O capítulo 02 apresenta uma pesquisa que avaliou o uso de dois objetos educacionais em Anatomia Radiográfica Oral considerando a metodologia da sala de aula invertida, conforme os critérios de aquisição de conhecimento e satisfação dos alunos. Para tanto, foram desenvolvidos dois livros educacionais na referida temática, sendo um livro em formato eletrônico e outro em formato impresso. Em seguida, realizou-se uma intervenção educacional, a partir de um ensaio controlado com 34 estudantes de Odontologia da Universidade Federal do Maranhão. Os discentes foram randomizados em dois grupos, que disponibilizaram informações de perfil, bem como participaram de uma avaliação de pré-teste de conhecimento. O estudo seguiu com as seguintes ações: disponibilização de acesso aos objetos por grupo em um período de 7 dias; primeira avaliação pós-teste e avaliação dos objetos, por meio do questionário LORI; aula presencial para ambos os grupos; e após 30 dias, segunda avaliação pós-teste para verificação de retenção de conhecimento. Ambos os objetos de aprendizagem estudados receberam avaliações positivas quanto à satisfação dos discentes sobre a qualidade dos recursos. A avaliação de conhecimento revelou que tanto o livro eletrônico como o livro impresso foram capazes de potencializar o desempenho dos participantes. E em combinação ao ensino presencial, o livro eletrônico proporcionou resultado superior na retenção do conhecimento em comparação ao livro impresso.