Compreensão em leitura no sétimo ano do ensino fundamental: um estudo com o Cloze

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Pinheiro, Ana Cristina
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Reading; Reading comprehension; Reading strategies; Cloze Test; Leitura; Compreensão em leitura; Estratégias de leitura; Teste de Cloze; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14511

O presente trabalho aborda a questão da compreensão em leitura de alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. Foi feito um estudo longitudinal, tendo como base teórica os estudos de Morais e de Dehaene, além das pesquisas e considerações de Kato, Solé e Marcuschi sobre estratégias de leitura e compreensão em leitura. O objetivo foi investigar o nível de compreensão dos alunos em leitura de textos escritos e elaborar estratégias que pudessem contribuir para o aprimoramento dessa compreensão. Foram aplicados dois testes de Cloze, além de outros cinco testes durante a intervenção, em dois momentos diferentes da pesquisa. O estudo sugere um crescimento significativo em compreensão leitora dos alunos no segundo teste, aplicado após as ações de intervenção, apontando um impacto positivo de ações pedagógicas direcionadas ao desenvolvimento da leitura centradas em estratégias de leitura.