Problemas Aditivos: Uma proposta de ensino no contexto do jogo Rouba Monte

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Araújo, Claudia Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: Problems Additives; Game; Mental calculation; Educational intervention; Literacy cycle.; Problemas Aditivos; Jogo. Cálculo Mental; Intervenção de ensino; Ciclo de Alfabetização; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10202

Esta pesquisa tem um caráter intervencionista, pois, com um grupo de crianças, desenvolvemos, analisamos e avaliamos uma proposta de ensino baseada nas referências da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud, focando, em especial, nos problemas aditivos. O universo da pesquisa foi constituído por alunos do terceiro ano do ciclo de alfabetização de uma escola da rede municipal em Duque de Caxias - RJ. Essa intervenção de ensino ocorreu em dez encontros e foi planejada no contexto do Jogo Rouba Monte que desempenhou um papel preponderante na intervenção, permitindo um maior desenvolvimento do Cálculo Mental, assim como uma ampliação dos conhecimentos aditivos. Nessa pesquisa, o jogo, e principalmente os jogos de baralho, material barato e conhecido socialmente pelas crianças, é voltado para um trabalho matemático significativo, pois, ao mesmo tempo que torna a aprendizagem lúdica, exige e amplia a importância do professor como mediador. O professor, através do jogo, provoca situações-problemas e convoca os alunos a esclarecer seus procedimentos mentais na resolução dos problemas. Esse modo de fazer aumenta e diversifica o conhecimento matemático dos alunos no ciclo de alfabetização, além de contribuir para uma construção mais coletiva e coletivizadora dos saberes trabalhados em sala de aula de matemática.