Qualidade nos Ginásios Experimentais Olímpicos Cariocas: o que pensam os alunos e professores do GEO Nelson Prudêncio

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Medeiros, Renan dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Education; Sport; Indicators; Multipurpose; Quality; Educação; Esporte; Indicadores; Polivalência; Qualidade; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17440

A pesquisa aqui apresentada foi realizada no Ginásio Experimental Olímpico Carioca Nelson Prudêncio e se propôs a interpretar os sentidos de qualidade da educação percebidos por professores, direção e estudantes do 9º ano escolar da unidade. Buscou-se evidenciar como a relação da proposta da SME-RJ de uma escola vocacionada para o esporte se traduz no contexto da prática e é afetada pelas interpretações sobre a práxis da polivalência. A investigação foi conduzida por meio de análise documental e de aplicação de questionários aos atores alvo e operou com a abordagem do ciclo de políticas proposto por Stephen Ball e Richard Bowe. Foram analisados documentos públicos produzidos pela SME-RJ que conceberam o modelo de escola GEO; a configuração de seu currículo, seu processo de matrícula e as alterações em sua rotina promovidas pela pandemia da COVID-19. Os questionários foram direcionados a alunos, professores e direção da escola, com o propósito de coletar discursos importantes para o debate acerca da qualidade da educação. Na base da pesquisa está a crença na insuficiência de discussões a respeito da qualidade educacional, que contempla apenas números e despreza as contribuições desses atores. A análise dos dados da pesquisa considerou tanto as contribuições de Ball e colaboradores acerca do ciclo de políticas como a classificação de indicadores educacionais (de qualidade) proposta por Ortigão (2005), permitindo um diálogo entre educação, esporte e qualidade por meio da análise dos contextos, processos e resultados. A análise possibilitou perceber que os indicadores de processo assumem papel principal na interpretação dos resultados da pesquisa, destacando a boa relação que o esporte possui com os alunos e professores, um fator motivador para a relação do aluno com a escola. Entretanto, o distanciamento do grupo de professores do Núcleo Comum com os treinadores aparece como fator preocupante para a interação e a motivação do corpo docente da escola. Notou-se também que a polivalência apresenta uma relação de aparente desconforto quando mencionada pelos professores, apontando suas dificuldades de atuação em disciplinas diferentes da sua graduação. Já os alunos a consideraram uma boa proposta. Esta pesquisa procura traduzir o sentimento daqueles que encenam a política, dando ouvidos às suas contribuições, na tentativa de aproximar o contexto de produção da política ao contexto da prática, ou seja, àquilo que de fato é traduzido e interpretado na escola. Esperamos contribuir, assim, para o debate atual sobre a qualidade da educação, sinalizando indicadores capazes de ampliar as discussões a respeito do tema, distanciando-se da ideia enganosa de rendimento acadêmico como único meio de aferição da qualidade do ensino.