A identidade cultural no ensino de geografia: estudo de caso no município de Itaguaí- RJ

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Araújo, Caroline Pinho de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Geografia - Faculdade de Formação de Professores (FFP)
• Palavras-chave em Português: Cultural identity; Cultural geography; Teaching practices and practices; Identidade cultural; Geografia cultural; Ensino e práticas didáticas; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/13491

Ensinar a Geografia a partir de uma perspectiva da Geografia Cultural é promover a compreensão da importância do componente cultural dos estudantes na sala de aula. Desta maneira, o objetivo central desta pesquisa é compreender como o ensino de Geografia pode abordar didaticamente as identidades culturais com duas turmas de 6º anos e uma turma de 7º ano dos estudantes da Escola Municipalizada Prefeito Vicente Cicarino-CIEP 300, localizada na cidade de Itaguaí, município da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. Em vista disso, este trabalho almeja a expansão dos aspectos culturais na área de educação e no ensino de Geografia, a ampliação das discussões sobre currículo e cultura no âmbito da educação e a necessidade da Geografia escolar em participar dessas discussões, avançar na busca de uma Geografia escolar significativa para o processo de ensino-aprendizagem e ampliar os debates da Geografia Cultural no âmbito do ensino. Considerando que cultura é um tema recorrente na área educacional e a Geografia, enquanto disciplina escolar, possui influências e contribuições nesses debates, de forma rica para possíveis análises. A partir da pesquisa qualitativa, por meio da metodologia de Estudo de Caso, buscou-se identificar particulares e singularidades dentro da realidade do espaço escolar e da sala de aula. Para tanto, como instrumentos de pesquisa foram utilizados os questionários e a redação; a análise do currículo mínimo de Geografia do Estado do Rio de Janeiro, já que não existe um currículo municipal, e três propostas de práticas pedagógicas que tiveram como objetivo pensar as identidades culturais dos estudantes (duas desenvolvidas em sala de aula e um trabalho de campo). Os resultados finais permitiram compreender a falta de mobilidade dos alunos pela cidade, a necessidade de reformulações no currículo e a valorização de aspectos simbólicos e subjetivos no processo de ensino-aprendizagem.