A autoria nas conclusões das monografias: o uso de modalizadores

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Silva, Elisa Mabel Vieira da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Authorship; Modalizers; Effect of meaning; Monograph discursive genre; Autoria; Modalizadores; Efeitos de sentido; Gênero discursivo monografia; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6154

Esta tese teve por objetivo analisar os modalizadores em conclusões de monografias de alunos egressos de curso de nível superior de três universidades da cidade de Volta Redonda (UFF, UniFOA e UGB). Buscou-se compreender como esses modalizadores podem marcar a autoria nessas produções e o efeito de sentido que essas marcas linguísticas podem apresentar nessas conclusões. Os objetivos específicos do trabalho foram: a) Identificar os modalizadores nas conclusões das monografias e classificá-los discursivamente entre (lógicos, deônticos, apreciativos e pragmáticos); b) Avaliar os efeitos de sentido nas ocorrências dos modalizadores (lógicos, deônticos, apreciativos e pragmáticos) nas conclusões das monografias dos acadêmicos, formandos em cursos de nível superior; c) Verificar se há a autoria por parte dos graduandos que produziram as conclusões das monografias. d) Contrastar os tipos de modalizadores mais usados nas conclusões das monografias que constituem o corpus com os efeitos de sentido que o uso desses modalizadores pode apresentar a fim de confirmar a materialização da voz do autor nas conclusões do gênero monografia; e) Defender a premissa de que é possível ensinar aos alunos como marcarem a autoria nas produções científicas e apontar a falta de elementos discursivos relevantes para essas produções nos manuais de elaboração de trabalhos científicos. Apresentou-se como hipótese que os alunos-autores fazem uso dos modalizadores nas conclusões de monografias considerando a estrutura do gênero que estão produzindo, além de fazerem valer, também, por meio do uso dos modalizadores, os discursos sociais considerados aceitos pela comunidade científica. No entanto, não deixam de marcar, por meio dos modalizadores, opiniões de ordem pessoal, que caracterizam a subjetividade nessas produções e, consequentemente, marcam o lugar do autor na produção. O dispositivo teórico que alicerçou este trabalho está pautado nos princípios contidos na Análise do Discurso e na Pragmática com suporte, essencialmente, em estudiosos como Bakhtin (2011), Bronckart (2007), Castilho e Castilho (2020 e Nascimento (2009). Investigou-se por meio de análise qualitativa e quantitativa a presença ou não de modalizadores nas conclusões de 50 monografias bem como o efeito de sentido que esses modalizadores apresentam na marcação do lugar dos autores nessas conclusões. Acredita-se poder contribuir com o trabalho de professores e alunos que almejam a produção do gênero monografia, de forma a auxiliá-los com relação ao uso deste recurso linguístico, os modalizadores, que evidencia a posição subjetiva desses sujeitos-autores nas produções de gêneros científicos. Verificou-se, com a análise dos modalizadores materializados nas 50 conclusões do gênero monografia, que o grau de responsabilidade enunciativo-discursiva assumido pelo enunciador configura-o como um autor da produção. Concluiu-se, pois, que as escolhas linguísticas que materializam uma postura responsiva, por parte do aluno-autor, devem ser componente do ensino das produções de gêneros científicos. Há de se pensar, ainda, na necessidade de rever questões referentes à discursividade nas referências que tratam dos gêneros científicos.