A educação matemática crítica na formação inicial do professor de matemática: narrativas de conscientização

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pereira, Bruno de Carvalho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica - CAp UERJ
• Palavras-chave em Português: Critical mathematics education; Teachers' training; Social justice; Narratives; Educação matemática; Formação de professores; Justiça social; Narrativas; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/19133

A presente dissertação aborda as principais preocupações do movimento da Educação Matemática Crítica no que se refere às questões da Justiça Social que visa promover a formação de futuros professores de matemática através de uma proposta pedagógica. Fundamentados nos principais autores da Educação Crítica e da Educação Matemática Crítica, buscou-se conscientizar esses futuros professores quanto ao problema da justiça social e a importância do papel da Matemática na leitura e escrita da realidade. Consideramos as narrativas escritas como percurso metodológico para estabelecer o diálogo entre o investigador e os participantes da pesquisa. Durante o minicurso, que é o Produto Educacional da pesquisa desenvolvida, os estudantes foram estimulados a dialogar sobre suas impressões e elementos constitutivos que favorecem a Educação Crítica e a Educação Política.