Programa mais educação: a experiência com o tempo integral escolar em Itaboraí

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Sousa, Cinira Maria de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: More education program; Full time; Integral education; Community teacher; Programa mais educação; Tempo integral; Educação integral; Professor comunitário; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9982

O Programa Mais Educação instituído pela Portaria Interministerial nº17/2007 e pelo Decreto 7.083/2010 uma iniciativa do Governo Federal para indução do Tempo Integral escolar é foco deste trabalho. Apresentar a implantação do Programa Mais Educação em Itaboraí, no período de 2009 a 2012, nos leva a um percurso através das leis e dos princípios que norteiam a construção de uma política pública educacional de ampliação da jornada escolar numa perspectiva da formação mais completa do sujeito. Baseado numa concepção democrática de educação que favoreça a emancipação social e a cidadania de acordo com os estudos de Maurício, Coelho e Cavaliere, também serve como base desta dissertação as experiências com projetos de ampliação da jornada escolar defendidas por Anísio Teixeira com as escolas-parque e os CIEPs de Darcy Ribeiro, além de experiências mais recentes como a de Palmas TO, que se pauta no programa educacional de ampliação do tempo escolar do Rio de Janeiro os CIEPs. A análise da experiência de implantação do Programa Mais Educação em Itaboraí esbarra com os Profissionais que exerceram e exercem o papel de professores comunitários, uma contrapartida exigida pelo programa e que em Itaboraí fizeram a diferença na implantação e implementação do Mais Educação. Através da aplicação de ficha sócio-econômica para identificação e de um questionário objetivo, enviados a todos os professores que atuaram no período de 2009 a 2012, foram selecionados alguns professores de acordo com o critério do tempo de atuação e da função atual que exerce, para entrevista. Após a análise das respostas do questionário objetivo cruzamos os dados com o perfil sócio econômico e chegamos ao perfil do Professor Comunitário pensado pelo coletivo dos professores de Itaboraí. E a análise das entrevistas revelou questões como a participação em formações e a utilização do Programa como um recurso pedagógico de ensino-aprendizagem conforme questões que haviam sido levantadas no início da elaboração do trabalho.