Sentidos para a docência nos discursos oficiais sobre educação à distância

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Garcia, Patrícia Simone de Almeida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Letras; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras
• Palavras-chave em Português: Éducation à distance; Enseignement à distance; Subjectivité énonciative; Négation polémique; Educação a distância; Docência a distância; Subjetividade enunciativa; Negação polêmica; Subjetividade; Ensino à distância Brasil História; Análise do discurso; Ensino auxiliado por computador; Preceptores Brasil; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6570

Este estudo tem o objetivo de analisar as práticas de linguagem inscritas nos discursos oficiais sobre o trabalho docente no ensino a distância. Inicialmente apresentaremos o percurso de nossa vivência na área e a opção por um estudo enunciativo para falar da docência em EaD. Em seguida, no primeiro capítulo, exporemos a história da educação a distância no Brasil. Logo depois, tecemos algumas reflexões acerca do ensino a distância e sua relação com a exclusão social, apontando algumas práticas educativas que permeiam a relação professor-aluno nas instituições escolares. Após situarmos, no contexto brasileiro, o ensino a distância, discutiremos o trabalho do professor diante do binômio professor X tutor como designações que inscrevem subjetividades para o trabalho docente. Apresentaremos, ainda, as concepções de subjetividades que contribuíram para a percepção identitária do sujeito no século XX. Em seguida, no capítulo metodológico, articulamos o conceito de subjetividade fragmentada ou descentrada com a concepção teórica a que nos filiamos segundo a qual o sujeito se constitui em meio a enunciados polifônicos, portanto, seu dizer não é uno. Apresentaremos o percurso de pesquisa desde a seleção dos textos oficiais até a delimitação de um recorte desses textos e a opção por uma categoria de análise segundo a teoria polifônica de Ducrot com a qual encaminhamos nossa análise. Nossa perspectiva teórica é a da Análise do Discurso de base enunciativa, com ênfase nos conceitos de alteridade discursiva, de subjetividade enunciativa e de negação polêmica. A análise que conduzimos, considerando a noção de interdiscurso, investiga os sentidos do trabalho docente nos diversos discursos oficiais e, em seguida, passa ao reconhecimento de enunciadores pela marca do não de caráter polêmico. Como resultado, foi possível refletir sobre posições enunciativas identificadas nesse córpus, sobre as controvérsias que elas instauram e sobre sentidos que se depreendem desse embate. Tais sentidos podem colaborar para que se compreenda a concepção do trabalho docente e da educação a distância no Brasil