Verso e Reverso: memórias de uma política de formação continuada de professores de jovens e adultos a distância

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Aquino, Fernanda Mayara Sales de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Histoire et mémoire; Project Verso et Reverso TV; Politique de formation continue; Enseignants jeunes et adultes; História e memória; Projeto Verso e Reverso TV; Política de formação continuada; Professores de jovens e adultos; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO DE ADULTOS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16772

Esta tese objetivou investigar e discutir o Projeto Verso e Reverso TV como política de formação continuada de professores que atuavam na educação de jovens e adultos (EJA) pela televisão, no âmbito da Fundação Educar, pelo estabelecimento de diálogos entre memórias documentais e pessoais, recolhidas de participantes do fazer da política, e discussões atuais sobre formação continuada de professores de jovens e adultos. O trabalho de pesquisa organizou-se em torno das seguintes questões de investigação: a) em um contexto de ruptura com a ordem da ditadura civil-militar e reabertura democrática, como foi pensado e executado o Projeto Verso e Reverso TV como política de formação continuada de professores de jovens e adultos? b) Quais os dispositivos de que a equipe lançou mão e que caracterizaram o Projeto Verso e Reverso TV como política de formação continuada? c) Que concepções teórico-metodológicas de formação continuada foram sustentadas pelo Projeto? A construção de compreensões em torno dessas questões utilizou fontes audiovisuais resgatadas depois da extinção da Fundação Educar; documentos do acervo do Centro de Referência e Memória da Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos (CReMEJA); e depoimentos de ex-técnicas e de uma gestora da Fundação; de ex-técnicas da TV Manchete — produtora dos programas de televisão; e do apresentador das três séries televisivas do Projeto Verso e Reverso TV. A pesquisa foi desenvolvida tendo como horizonte a relação entre os conceitos de história e memória e considerou diferentes dispositivos como narrativas, ao tomar em conta a linguagem escrita dos documentos; a oralidade, imagens, sons e textos dos audiovisuais; e o áudio de depoimentos gravados durante as entrevistas. Com concepção de educação pautada no que hoje se compreende como educação a distância, o Projeto Verso e Reverso TV desenvolveu uma proposta alternativa de apoio à formação continuada de professores de jovens e adultos pela televisão, tendo sido a primeira política dessa natureza em âmbito federal. A utilização da televisão como tecnologia de comunicação e informação foi preponderante para contribuir com a democratização do acesso à formação continuada e possibilitar espaçostempos de discussões sobre relações entre educação, sociedade e democracia em rede nacional. O Projeto instigava professores, em formação continuada, a reflexões críticas sobre os contextos político, social e cultural vividos na inter-relação com a organização do trabalho pedagógico. Concepções de docência e de trabalho educativo se associavam ao significado político e cultural de atuação docente e de suas implicações para questões de interesse coletivo, que Freire já identificava como politicidade da educação. Os resultados e interpretações dessa pesquisa que resgata memórias de um tempo não muito longínquo contribuirão para pensar, ainda hoje, aspectos da formação continuada de professores e de organização do trabalho pedagógico no campo da EJA, pela atualidade das concepções que emergiram, no que se refere especialmente à indissociabilidade entre política, cultura e dimensão pedagógica.