Acompanhamento Terapêutico: Articulação entre Educação e Psicanálise na Inclusão Escolar

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Gomes, Ariana Ribeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Instituto de Psicologia; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Psicanálise
• Palavras-chave em Português: Psychoanalysis; Education; Inclusive Education; Autism; Educação Inclusiva; Autismo; Psicanálise; Educação; Ensino inclusivo; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14704

Neste trabalho, procuramos refletir sobre a atuação do acompanhante terapêutico no contexto do paradigma da inclusão escolar paradigma que, atualmente, é fortemente debatido. Também buscamos evidenciar o potencial terapêutico da prática desse acompanhante no ambiente escolar. Para realizarmos nossa pesquisa, lançamos mão de contribuições da psicanálise, já que entendemos que suas contribuições são valiosas para a educação. Ao mesmo tempo, levamos em consideração a própria prática como acompanhante terapêutica em uma instituição regular de ensino junto a uma criança autista. Consideramos que a referida prática profissional apóia-nos para elaborarmos uma articulação entre educação e psicanálise na chamada escola inclusiva, possibilitando-nos a construção de novas formas de pensar a inclusão escolar. Apostamos, portanto, em pensar a inclusão escolar a partir de outra perspectiva, rompendo, de certa forma, com a lógica atual - essa perspectiva relaciona-se à singularidade de cada sujeito