Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Manrique, Cristiane Pawlak
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| Orientador(a): |
Souza, Maria Antônia de
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| Banca de defesa: |
Silva, João Henrique da
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Oliveira, Rita de Cassia da Silva
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI
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| Departamento: |
Departamento de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3780
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Resumo: |
Esta pesquisa é movida pela indagação: Quais são as mediações pedagógicas e sob quais determinações elas acontecem no planejamento do ensino para pessoas com deficiência em escolas públicas? Objetiva compreender quais mediações são ou podem ser realizadas para auxiliar no planejamento do ensino para pessoas com deficiência em escolas públicas. Ainda, visa caracterizar a realidade educacional das pessoas com deficiência no município de Cândido de Abreu, buscando conceituar práticas pedagógicas, mediação pedagógica e planejamento do ensino no processo de inclusão e identificar as demandas da equipe pedagógica, professores e familiares sobre a escolarização de pessoas com deficiência. Como produto educacional construiu-se um documento orientador para auxiliar as mediações pedagógicas entre os envolvidos no processo de escolarização das pessoas com deficiência. A pesquisa segue abordagem qualitativa de natureza aplicada, pois segundo Prodanov (2013, p.70) “[...] objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.” As reflexões aqui apresentadas, iniciam-se a partir da contextualização do município de Cândido de Abreu, tendo como referência os cadernos municipais do IPARDES e o levantamento de dados na Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Posteriormente, na revisão bibliográfica, busca-se refletir sobre os conceitos de inclusão, a partir da perspectiva teórica de autores como Heredero (2010); Prietro (2005); Mantoan (2003; 2008); Bueno (2008); Pimentel e Souza (2019); Ferreira, Moreira e Volsi(2020); Jannuzzi (2004), sobre mediações pedagógicas e prática pedagógica por meio das contribuições de Souza (2016); Franco (2016) e Nadal (2016) e planejamento de ensino, sob a perspectiva de Veiga (1991); Menezes et al (2016) e Prais; Rosa e Jesus (2018). Nas análises, busca-se apresentar detalhes do trabalho de campo, onde se investigou, buscando evidenciar como ocorrem os processos de mediações pedagógicas e planejamento do ensino em uma escola Municipal que oferta Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Educação Especial. A investigação trouxe dados para a elaboração do produto educacional intitulado de “Documento norteador para auxiliar nas mediações pedagógicas”, o qual foi socializado com a comunidade escolar, apresentando provocações e pontos importantes para o debate em momentos de mediações pedagógicas. Ao final expõe-se a necessidade destes momentos para a busca de informações que auxiliem no processo de planejamento do ensino para que as pessoas com deficiências ou transtornos tenham garantido o direito à educação. |
