Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Woytichoski, Cristiane Aparecida
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| Orientador(a): |
Madrid, Silvia Christina de Oliveira
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| Banca de defesa: |
Carvalho, Rodrigo Saballa de
,
Paula, Ercília Maria Angeli Teixeira de
,
Scortegagna, Paola Andressa
,
Machado, Érico Ribas
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Departamento de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2893
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Resumo: |
Este estudo tem como objeto de pesquisa a gestão escolar na prática pedagógica da Educação Infantil. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa (GHEDIN; FRANCO, 2008) e tem a seguinte questão problemática: Como se efetiva a gestão escolar na prática pedagógica da Educação Infantil? A pesquisa tem os seguintes objetivos: Analisar a atuação da gestão escolar na prática pedagógica na Educação Infantil; Desvelar a organização da gestão escolar em relação a prática pedagógica na Educação Infantil; Investigar as implicações da gestão escolar na organização da prática pedagógica na Educação Infantil. A presente tese considera o pressuposto de que em diversos aspectos da organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil, a gestão escolar se assemelha a do Ensino Fundamental, assim defendemos que para a concretude da gestão escolar na Educação Infantil há necessidade de planejamento, intencionalidade, reflexividade, trabalho coletivo, e avaliação que atendam as especificidades da infância e as características das crianças. Utilizamos como aporte teórico para o desenvolvimento deste estudo em relação a prática pedagógica os estudos de Vazquez (1977), Franco (2008, 2014) e Gimeno Sacristán (1999, 2007); para discutirmos sobre gestão escolar utilizamos os estudos de Bosco de Lima (2011), Domingues (2014), Franco (2008, 2014); Hypólito (2008), Libâneo (2004) e para a discussão do Projeto Político Pedagógico são utilizados os estudos de Caria (2011), Bondioli (2009), Pinto (2011), Veiga (2003). No que se refere as discussões da Educação Infantil discutiremos com os autores Rocha (1997), Carvalho (2005, 2015, 2016) Carvalho e Fochi (2016, 2017), Carvalho e Guizzo (2018); Formosinho, Kishimoto e Pinazza (2007). A pesquisa foi realizada em três Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) no município de Ponta Grossa/PR. Os sujeitos participantes da pesquisa foram três (3) coordenadoras pedagógicas, três (3) diretoras e trinta e uma (31) professoras dos CMEIS participantes da pesquisa. Como instrumentos para a coleta de dados utilizamos a análise documental, o questionário e a entrevista semiestruturada. A organização, análise e discussão dos dados da pesquisa teve como fundamentação os pressupostos teóricos metodológicos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) e da Triangulação de dados (TRIVIÑOS, 2008). As principais conclusões desta pesquisa são as seguintes: o discurso da qualidade neoliberal, direcionado para a escolarização também faz parte da Educação Infantil; há a persistência de um modo de fazer pedagógico ignorando os direitos das crianças, devido a burocracia presente na escola da Educação Infantil; a criança não ocupa centralidade nas ações pedagógicas da Educação Infantil. Nesse estudo apontamos a relevância da gestão escolar na Educação Infantil, destacamos que nessa etapa da Educação Básica a organização do trabalho pedagógico e as ações pedagógicas precisam ser repensadas. Dessa forma, por meio desta pesquisa, buscamos contribuir com os estudos sobre a gestão escolar na Educação Infantil, bem como propor considerações que possibilitem reflexões e discussões sobre as implicações da gestão escolar na prática pedagógica da Educação Infantil, considerando-se as especificidades da infância e as características das crianças. |
