Representações sociais da equipe de coordenação e docentes sobre o processo de formação profissional no Curso de Administração da Universidade Estadual de Ponta Grossa no período de 2015 a 2023

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rauski, Eliane de Fátima
• Orientador(a): Antunes, Alfredo Cesar
• Banca de defesa: Tura, Luiz Fernando Rangel , Lara, Luiz Fernando, Freitas Junior, Miguel Archanjo de, Oliveira Júnior, Constantino Ribeiro de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Ponta Grossa
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais Aplicadas
• Departamento: Setor de Ciências Sociais Aplicadas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Projeto Pedagógico de Curso; Representações Sociais; Administração; Formação profissional; Course Pedagogical Project; Social Representations; Administration; Professional qualification
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3898

Este estudo se propôs a investigar o que determina a qualidade da formação profissional dos egressos do Curso de Administração da Universidade Estadual de Ponta Grossa, estado do Paraná, partindo da tese de que a qualidade da formação profissional dos egressos não é determinada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais ou pela matriz curricular do Curso, mas pela representação destes elementos pela equipe colegiada e operacionalizada pelos docentes. Para a fundamentação do estudo e a análise teórica, foi adotada a abordagem estrutural da Teoria das Representações Sociais, proposta por Jean-Claude Abric. O estudo se caracteriza como qualitativo e quantitativo, e utiliza o software IRAMUTEQ para a análise dos dados. Demonstra-se a construção do Projeto Pedagógico do Curso de Administração e analisam-se os PPCs vigentes no período de 2015 a 2023, de modo a permitir a análise do processo de socialização formal da Instituição, a partir de entrevistas realizadas com a equipe de coordenação do curso, representada pelo Colegiado de curso e Núcleo Docente Estruturante e docentes. Conclui-se que a representação social das Diretrizes Curriculares Nacionais pela equipe de coordenação impacta nas escolhas de estratégias e na qualidade da formação profissional dos egressos, uma vez que concentra a atenção na definição dos aspectos técnicos do PPC e grade curricular, no entanto, a qualidade da formação é atribuída à atuação docente e esta não é priorizada pelo PPC ou por outras ações ao longo do processo de socialização.