Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Grando, Daiane
 |
| Orientador(a): |
Madrid, Silvia Christina de Oliveira
|
| Banca de defesa: |
Medeiros, Cristina Carta Cardoso de
,
El Tassa, Khaled Mohamad
,
Nunes, Ana Luiza Ruschel
,
Cruz, Gilmar de Carvalho
|
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
|
| Departamento: |
Departamento de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3702
|
Resumo: |
Este estudo é sobre a constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR. A pesquisa caracteriza-se como quanti-qualitativa (GAMBOA, 2003; YIN, 2016), e tem a seguinte questão problemática: Como se efetiva a constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR? Como objetivo geral, propõe-se analisar como se efetiva a constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR. Como objetivos específicos, pretende-se: a) Identificar os elementos que influenciam na constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR; b) Averiguar as situações do ambiente escolar que influenciam na constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR; c) Verificar se as aulas de Educação Física influenciam na identificação e ressignificação da constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio de uma escola pública estadual de Guarapuava-PR. Argumenta-se que as representações presentes na escola e nas aulas de Educação Física podem reproduzir, construir ou ressignificar as representações de corpo arraigadas na sociedade, assim defende-se a tese de que a constituição social e a ressignificação das representações de corpo dos alunos do ensino médio envolvem processos complexos, os quais estão associados não apenas a escola, mas a todo contexto social perpassando pelas influências políticas, culturais e econômicas, ou seja, isso deve ser compreendido a partir de uma análise relacional. O aporte teórico metodológico da pesquisa fundamenta-se nos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria social de Pierre Bourdieu (1983, 2001, 2002, 2006, 20082, 015, 2017), utilizando-se os conceitos de habitus, campo, capital e violência simbólica. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual de Guarapuava-PR, os participantes foram 86 alunos do ensino médio, como instrumentos para a produção de dados foram utilizados o questionário, com questões abertas e fechadas, e o grupo focal. Para a organização e processamento dos dados da pesquisa utilizou-se o software Iramuteq. Os dados foram analisados por meio da análise relacional de Bourdieu (1983, 2001, 2002, 2006, 2008, 2015, 2017). Os resultados da pesquisa revelaram que a constituição social das representações de corpo dos alunos do ensino médio se efetiva a partir do habitus dos agentes e de representações partilhadas pelo grupo, representações que são articuladas ao “corpo e a aparência”, “corpo e saúde”, “corpo e preconceito”, “corpo e cultura” e “corpo e gênero”. Algumas regularidades identificadas no contexto da pesquisa indicam relações de conflito, decorrentes da relação que os alunos estabelecem com seu corpo e com o corpo do outro, conflitos com a imagem, habilidades físicas, comportamentos e dificuldades em conviver com as diferenças. Os elementos que influenciam para a constituição das representações estão presentes na estrutura social por meio do discurso dominante e juntamente com a escola e a Educação Física servem de referências para guiar e justificar as ações dos agentes no campo. |
