Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Basso, Luiz Carlos
 |
| Orientador(a): |
Liccardo, Antonio
|
| Banca de defesa: |
Bobato, Zaqueu Luiz
,
Silva , Julio Manoel França da
,
Rosso, Ademir José
,
Moro, Paulo Rogério
|
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Doutorado em Geografia
|
| Departamento: |
Departamento de Geociências
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2980
|
Resumo: |
Irati, no Paraná, localiza-se no Sudeste do Estado e está instalada integralmente sobre o contexto da Bacia Sedimentar do Paraná. O município apresenta uma geodiversidade peculiar e um patrimônio geológico importante, mas esse conteúdo ainda é pouco conhecido na comunidade e mesmo entre estudantes e professores do Ensino Fundamental local. O fio condutor desta tese é a possibilidade de maior inserção deste conteúdo na comunidade como estratégia para provocar a valorização patrimonial e a geoconservação, principalmente por meio da educação formal. Para isso foram considerados, a partir do levantamento geológico de Irati, os conteúdos geomorfológico, paleontológico, pedológico e hidrológico para a definição de um Patrimônio Geológico, definido por dezoito pontos selecionados, os geossítios. Este conjunto de informações permitiu a criação de materiais paradidáticos – mapa geodidático, quebra-cabeças, réplicas de fósseis e vídeo-documentário – que contribuíram efetivamente na mediação didática em escolas e apresentações à comunidade, além de servirem como suporte para professores locais na adoção do conteúdo em suas aulas. Os materiais e o conteúdo foram, então, apresentados em todas as escolas de Ensino Fundamental com sextos anos (total de vinte, incluindo públicas e particulares) do município por meio de palestras ou colóquios que envolveram professores e estudantes. Um questionário foi aplicado entre os professores para uma avaliação do conhecimento prévio sobre geodiversidade e, outro, sobre a assimilação de conceitos e conteúdo geral, algumas semanas após a apresentação dos materiais para uma análise qualitativa. Os resultados indicaram que a estratégia foi bem-sucedida e o patrimônio geológico de Irati se mostrou um tema importante para o conhecimento da comunidade. Conceitos como geodiversidade, geopatrimônio e geoconservação, principalmente em escala local, foram efetivamente introduzidos no ensino fundamental de Irati e também apresentaram desdobramentos na educação não formal, especialmente com o interesse para o turismo e uso da internet na difusão do vídeo. A apropriação deste conteúdo pela comunidade de Irati deve conduzir ao fortalecimento da identidade cultural, principalmente em suas relações com o território e o meio ambiente. |
