Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Prachum , Bianca Neves
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| Orientador(a): |
Skalinski Junior, Oriomar
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| Banca de defesa: |
Campos, Névio de
,
Orlando, Evelyn de Almeida
,
Ruckstadter, Flávio Massami Martins
,
Córdova, Maria Julieta Weber
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Departamento de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/2894
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Resumo: |
O objetivo desta dissertação é analisar os manuais pedagógicos escritos por Everardo Backheuser (1879-1951), a fim de identificar o modelo desejável de professor católico neles expressos, bem como as apropriações católicas da Escola Nova neles sistematizadas. Em termos específicos, apresenta-se a trajetória desse intelectual católico, bem como suas contribuições para a renovação da Pedagogia católica no Brasil. Foi delimitado para estudo o período entre 1928 e 1946, respectivamente, ano de sua conversão ao catolicismo e ano de publicação do último manual aqui analisado. Os manuais utilizados como fontes primárias foram: Aritmética na Escola Nova (1933), Técnica da Pedagogia Moderna (teoria e prática da Escola Nova) (1934), Ensaio de Biotipologia Educacional (1941), e O Professor (1946). Esses manuais foram os principais escritos do autor em questão na área da Pedagogia, aqui analisados como parte da estratégia política da intelectualidade católica no campo educacional. Para interpretar o modo como Backheuser, a partir de sua apropriação da Escola Nova, atuou como intelectual mediador, ao produzir seus manuais pedagógicos em contato com outros intelectuais ligados à Igreja, empregam-se dois conceitos-chave, a saber: o conceito de estratégia, a partir de Michel de Certeau; e o conceito de apropriação, a partir de Roger Chartier. Os manuais foram concebidos e direcionados para a formação inicial e continuada de professores do ensino primário, foram muito efetivos em seu alcance, inclusive, ultrapassando a seara exclusiva dos professores católicos. Utilizamos como referencial teórico metodológico a análise de conteúdo de Laurence Bardin; e, ainda, complementarmente, para discutir a trajetória intelectual, a conversão ao catolicismo e a atuação de Backheuser nos diferentes campos sociais, especialmente no campo educacional, lançamos mão de conceitos cunhados por Pierre Bourdieu, notadamente os de campo, de habitus e dos diferentes tipos de capital – econômico, cultural, social e simbólico. Como resultados da investigação verificou-se que Everardo Backheuser foi um renovador da Pedagogia católica no Brasil, por meio de suas contribuições para a formação de professores, especialmente a partir dos seus manuais pedagógicos. Foi membro da Associação Brasileira de Educação até 1932, e, após ter saído, foi um dos fundadores da Confederação Católica Brasileira de Educação, em 1933. Para Backheuser, os professores deveriam ser educadores, contribuindo assim para a educação integral dos alunos. A formação integral era compreendida a partir do estruturalismo de Spranger, o que tornava sua apropriação da Escola Nova muito particular. Entre as características desejáveis aos professores estavam a autoridade, o estudo contínuo, o otimismo, o “ser exemplo” e o espírito de cooperação e iniciativa. Destacam-se dentre suas apropriações dos métodos da Escola Nova as recomendações para o trabalho com as excursões e o investimento na produção de museus escolares. |
