Alfabetização e letramento na prática educativa da educação no campo: estudo de caso em classes multisseriadas (Campina Grande - PB)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2014
Autor(a) principal: Diniz, Marjorie Lopes Guimarães Loureiro
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba
Centro de Educação - CEDUC
Brasil
UEPB
Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2666
Resumo: As crescentes transformações culturais, sociais, políticas e tecnológicas na atual sociedade trouxeram, no final do século XX, o conceito de letramento, da mesma forma que contribuiu para ampliar o conceito de alfabetização, ambos considerados, neste contexto, uma das exigências da cidadania ativa. Partindo desse pressuposto, o presente trabalho objetiva compreender a prática docente em classes multisseriadas da educação no campo com relação à alfabetização e à ampliação do letramento. Especificamente, objetiva analisar como os professores dessas classes estão promovendo, junto aos educandos, o trabalho com a leitura e a escrita. Como referencial teórico, trabalhamos com os estudos de Gatti (2009), Tardiff (2009), Tfouni (2010), Soares (2003), Arroyo (2011), Freire (2011), Marcuschi (2008) e consultamos, ainda, os documentos oficiais da educação básica, a fim de melhor compreender nosso objeto de estudo. A metodologia foi desenvolvida com base em uma pesquisa qualitativa com natureza etnográfica com ênfase em um estudo de caso em quatro escolas públicas municipais, localizadas na zona rural do município de Campina Grande, Paraíba. Para tanto, realizamos entrevistas com quatro professoras dessas classes multisseriadas da educação no campo, bem como coletamos e selecionamos dados, tanto bibliográficos quanto observacionais, pertinentes à pesquisa. Entendemos que a pesquisa contribuiu para os estudos sobre o objeto analisado: prática de leitura e escrita na alfabetização em classes multisseriadas da educação no campo. Consideramos que a educação no campo com classes mulisseriadas nas turmas observadas, apresenta problemas referentes à alfabetização e ao letramento, muitas vezes, impossibilitando a formação de um leitor e escritor proficiente.