A inserção de tópicos de física de partículas no Ensino Médio utilizando a técnica scale-up

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Medeiros, Larissa Veríssimo de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Física - PPGPEF
• Palavras-chave em Português: Metodologias ativas; SCALE-UP; Ensino de Física; Física de Partículas; Active methodologies; Particle physics; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4532

É notória a presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na rotina diária dos estudantes, que, como nativos digitais, estão habituados a recorrer aos recursos digitais disponíveis sempre que necessário. Por outro lado, a inserção da Física de Partículas na sala de aula da Educação Básica apresenta obstáculos na adaptação da linguagem técnica para um formato acessível e na viabilidade desse tema na grade curricular. Podemos assim considerar a utilização de abordagens de ensino aliadas às TICs como uma alternativa para inserir o ensino de Física de Partículas junto a Educação Básica. Nesse contexto, as metodologias ativas foram desenvolvidas para possibilitar o envolvimento ativo dos estudantes no processo de aprendizagem. Entre as metodologias disponíveis, o Student-Centered Active Learning Environment with Upside-down Pedagogies (SCALE-UP), desenvolvida inicialmente para o Ensino Superior, se destaca como uma ferramenta de transformação para o ambiente de sala de aula. Integrada ao uso da sala de aula invertida, a ferramenta busca promover o estímulo e engajamento por meio da interação entre alunos e professores. Buscando desenvolver uma proposta para implementar o estudo da Física de Partículas no contexto do ensino híbrido utilizando a técnica SCALE-UP, elaboramos e aplicamos uma sequência de ensino em uma turma da 2ª série do ensino médio de uma instituição de ensino privada na cidade de João Pessoa na Paraíba. A sequência de ensino foi desenvolvida em quatro encontros com 850 horas totais e, destaca-se a participação dos alunos nas discussões e nas tarefas realizadas dentro e fora de sala de aula, que gerou resultados em forma de relato de experiência, demonstrando como a técnica SCALE-UP foi uma ferramenta importante na transformação da dinâmica da turma, bem como na atitude e envolvimento dos estudantes no processo de aprendizagem, fazendo-os refletir em cada tarefa de maneira mais crítica e participativa. Destaca-se, também, uma melhoria na motivação dos estudantes e na frequência de entrega das atividades, corroborando a relevância da utilização da técnica do SCALE-UP. Diante desses resultados, conclui-se que o SCALE-UP é uma técnica que pode ser aplicada junto ao Ensino Básico e adequada a necessidade e realidade de cada instituição.