Luz, câmera, história e educação: o cinema como mediador no ensino e aprendizagem de história na perspectiva do multiletramentos

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Almeida, Adriano César Cabral de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: 1. Cinema. 2. Ensino de história. 3. Metodologia educacional. 4. Ensino-aprendizagem.; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3557

O uso do audiovisual em muitas das escolas brasileiras do século XXI ainda é inadequado. Em particular, a forma como o cinema é explorado em sala de aula é frequentemente insatisfatório do ponto de vista da promoção da aprendizagem. O meio audiovisual é central em nossa sociedade hipermoderna. Fracassar no domínio das suas mensagens pode contribuir para a perpetuação da exclusão social. Ignorar o seu potencial pode resultar em perder uma oportunidade de trazer sentido para as práticas escolares.. No campo do ensino de História há, no entanto, propostas curriculares de valor dentro da chamada Educação Histórica. Este trabalho objetiva investigar o êxito que essas propostas podem alcançar numa sala de aula do ensino médio de uma escola da rede estadual da Paraíba. Para tanto, propomos uma pesquisa- ação na qual utilizaremos a gravação de áudio, vídeo e registros escritos num diário etnográfico a fim de registrar aulas de um professor que pretende abordar o cinema numa perspectiva crítica e estimulante junto a adolescentes matriculados no terceiro ano do Ensino Médio. Pretendemos averiguar se uma vez realizado o trabalho e feitas relevantes análises teóricas, de fato, o uso do cinema em sala de aula trabalhado na perspectiva dos multiletramentos, da mídia-educação e da educação histórica pode não apenas viabilizar a construção do conhecimento referente aos conteúdos curriculares pertinentes à matéria escolar de História, mas também possibilitar a apropriação crítica e criativa da mídia audiovisual, que é a fonte histórica cinematográfica. Isso implica a capacidade para ler narrativas audiovisuais, produzi-las e refletir acerca da realidade na qual estas estão inseridas. Esperamos com esse trabalho motivar outros professores a desenvolverem propostas semelhantes. Em razão disso, idealizamos como um produto final planos de unidade nos quais os profissionais de ensino possam se inspirar.