Resolução de problemas e grupo de estudos: possíveis contribuições na formação continuada de professores de Matemática do Ensino Básico

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Assis, Marcos Antonio Petrucci de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Formação Continuada; Professor de Matemática; Educação Matemática; Formação docente; Continued Education; Mathematics Teacher; Mathematics teaching; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3505

Este texto apresenta a construção de uma proposta de formação continuada situada no âmbito de um grupo de estudos, com base no trabalho colaborativo, formado pelos 20 professores que lecionam matemática no Ensino Fundamental II da rede municipal de ensino da cidade de Cajazeiras, no alto sertão paraibano e tem como referencial teórico três eixos: formação continuada do professor, ensino de Matemática através da Resolução de Problemas e grupo de estudos enquanto espaço de desenvolvimento profissional do professor de Matemática. O seu objetivo geral foi identificar as possíveis contribuições que um grupo de estudos, pode trazer para professores de matemática do Ensino Fundamental II que pretendem ensinar matemática através da Resolução de Problemas. Para a orientação nas etapas de execução da pesquisa tomamos por base o modelo idealizado por Thomas A. Romberg, como Metodologia da Pesquisa, composto por dez passos, agrupados em três blocos que compreendem atividades desde a definição do fenômeno de interesse para a pesquisa até a escrita de seu relato. Para a produção e tratamento dos dados utilizamos uma abordagem qualitativa e seus respectivos instrumentos de coleta: registros em áudio e vídeo dos encontros, registros escritos pelos participantes, diário de campo do pesquisador, entrevistas e problemas propostos pelo pesquisador e pelos integrantes do grupo. A produção de dados, que após a análise vieram a desvelar evidências que contribuíram com a reflexão sobre a pergunta da pesquisa, aconteceu no decorrer dos 10 encontros realizados durante o exercício de 2017. Buscando desenvolver uma proposta de formação que contemplasse a voz dos professores e em consonância com o propósito de estimular a colaboração, além da cooperação no grupo, no primeiro encontro ouvimos os integrantes e partindo das necessidades apresentadas preparamos um roteiro de ações que seria o fio condutor dos demais encontros, que ocorreram em dois momentos: um inicial com leituras e posterior discussão para aprofundamento teórico e outro momento de trabalho com conceitos matemáticos através da resolução de problemas, sempre apoiados pela Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Após análise dos dados coletados foram desveladas três evidencias: os professores observaram no decorrer das atividades que precisam aumentar o seu conhecimento matemático e a capacidade de relacionar os diversos conteúdos para um ensino eficaz de matemática; que as reuniões do grupo foram oportunidades onde puderam discutir coletivamente, apoiados por seus pares, inquietações oriundas de sua prática em busca de compreensão e possível transformação e as potencialidades da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas como instrumento de transformação nas práticas de sala de aula, bem como as dificuldades de colocar em prática no cenário atual. Cumpre ressaltar que a postura colaborativa esperada no grupo não atingiu sua plenitude, motivo pelo qual fatores limitantes serão removidos com a continuidade das ações do grupo.