Facebook como recurso didático-pedagógico na disciplina de sociologia: possibilidades e desafios no ensino médio em Fagundes-PB

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Lima, Izenete Maria Silva de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP
• Palavras-chave em Português: 1. Ensino médio. 2. Sociologia. 3. Recursos didático-pedagógicos. 4. Rede social. 5. Facebook; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3385

A presença crescente das tecnologias digitais na escola torna relevante aprofundar os estudos sobre o impacto dessas na educação, particularmente, das redes sociais no processo de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa traz uma reflexão sobre o Facebook como recurso didático-pedagógico na disciplina de Sociologia. Desta forma, objetivou-se refletir sobre contribuições do Facebook para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Sociologia. Especificamente, foi investigado o grau de inclusão das tecnologias digitais e redes sociais no cotidiano dos discentes; a contribuição do Facebook na aprendizagem do aluno; e, realizou-se um estudo comparativo entre turmas que usaram e turmas que não usaram o Facebook como recurso didático-pedagógico. Para isso, objetivou-se desenvolver e aplicar uma Sequência Didática para estudar um conteúdo específico e criar um grupo fechado no Facebook como extensão da sala de aula. Utilizou-se as contribuições de autores como Lévy (1999), Recuero (2009;2014), Ribeiro (2016), Rojo (2012), Oliveira (2013), Minayo (2008) e Thiollent, que discutem sobre cibercultura, redes sociais, multimodalidade, multiletramentos e sequência didática, pesquisa qualitativa e pesquisa-ação. A pesquisa é do tipo qualitativa, envolvendo os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa documental para levantamento de dados e documentos; aplicação de questionários, focando em traçar o perfil e compreender as percepções e práticas dos educandos junto às redes sociais; pesquisa-ação em sala de aula e através da criação de um grupo fechado de alunos no Facebook. A pesquisa teve como sujeitos os estudantes de quatro turmas do 3º ano do Ensino Médio da Escola de Ensino Fundamental e Médio Joana Emília da Silva, em Fagundes-PB, os docentes da disciplina e a pesquisadora. Procurou-se observar e avaliar os resultados das práticas de ensino e aprendizagem desenvolvidas. A conclusão essencial da pesquisa é que a inserção das redes sociais contribui para a qualidade do ensino e da aprendizagem em Sociologia no Ensino Médio.